新课改下上海地区历史教学中渗透与整合语文知识的探究

摘要

本文旨在通过了解文史关系的渊源，发展历程，并以此统计整理出历史教学中大量语文知识的结合点。通过在教学中恰当的运用文史统合教学，从而促进教师与学生之间的沟通；促进学生理解历史，感悟社会的发展；促进学生文科素养的全面发展。培养学生对学科基础知识重新整合和运用学科综合知识分析、解决问题的能力，在将来可以更好的适应社会发展现状和趋势。
　　 本文紧密结合中学历史教学实际，对中学历史教学中整合语文知识的理论基础、可能性，以及实现中学历史教学中整合语文知识应采取的实践与策略、评价与反思均进行了较为深入的探讨。历史教学中恰当运用与整合语文知识，有助于激发学生兴趣，启发历史想象，加深对历史的理解，培养“历史思维”，并提高审美能力。通过对文史结合的探究，还可以培养学生阅读、理解和通过各种途径获取并处理历史信息的能力。历史学习不仅是对过往史实的记忆，更重要的是让学生思考历史、感悟历史。同时，在教学中要实现感性呈现和理性求索，语文知识是非常合适的载体。历史教学中运用语文知识，这是由历史与文学的紧密联系决定的，是素质教育的要求、是新课程标准的需要；更是时代和社会对培养综合性人才、复合型人才的需求。运用语文知识激活历史教学，既要根据需要采取相应的策略，同时要注意因时而异、因势而异。教学中无论是导引策略、再现策略、深化策略还是评价、探究策略的使用都应有利于教学目的的实现，有助于学生对重点、难点的理解和把握，有助于培养学生的学科素质和综合能力。
　　 本文通过结合上海中小学语文教材和历史学科的统合教学研究，使他们互相促进，共同提高，着眼于现代教育和史学研究的结合，这是从前的研究者所不曾深入研究的内容。由于这是一个新的课题，无论是实践还是理论，都还只是探索阶段，而改革和创新是无止境的，笔者将在教学实践中继续探索，通过从事中学历史教学工作，结合最新课改内容和高考改革信息，可以适时调整教学策略，并自发了解文史统合教学发展动态，把最新观点融会贯通到历史教学中，在今后工作实践中不断观察效果，积累经验。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、问题的提出——文史统合教学

1、文史统合教学提出的背景

2、统合教学

二、文史统合教学的可能性

1、文史一家，相辅相成

2、文史关系发展的历史演变

三、文史统合教学的必要性

1、教育综合化趋势、大文科教育观发展的结果

2、考试要求内容化向目标化转变趋势的要求

3、实现历史和语文教育目标的重要途径

四、中学历史教学中整合语文知识的实践与策略

1、上海中小学语文教材涉及历史内容的统计与分析

2、语文知识对历史教学的辅助

3、语文知识运用于历史教学的原则

4、历史知识对语文教学的辅助

5、课外学习中历史与语文知识的互动

五、反思文史统合教学对教师的要求

1、文史沟通是克服学科之间恶性竞争的有利途径

2、文史沟通对教师提出了更新、更高的要求

附录

参考文献

后记