合作学习在中职英语教学中的运用

摘要

合作学习是从20世纪70年代在美因兴起,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习是以学生为中心,强调知识的建构,双向沟通。学生主动参与,同时注重人际关系,尊重个人看法及他人意见,强调进程与结果并重,激发学生的创造力以及活泼的想象力。
　　 合作学习课堂教学模式在中小学英语课堂教学中已经得到广泛的运用,而在中职英语课堂教学中运用较少。本文没有照搬中小学合作学习课堂教学模式,而是立足于本校学生的实际情况,将合作学习的理念引入中职英语课堂教学中,以合作学习教学理论为指导,并结合中职英语教学现状,构建了中职合作学习的课堂教学模式。并通过实验来证明中职英语合作学习课堂教学模式的可行性。初步研究合作学习在中职英语课堂教学中的实践,以及初步探讨中职英语合作学习教学实验的实施步骤和过程,从而为其他实践这一教学模式的教师提供一些参考,以期提高中职英语教学质量。
　　 本文通过对实验结果的分析得出以下结论:合作学习能大幅度地提高学生学习成绩；合作学习突出了学生的主体地位、发挥了学生的主体作用:培养了学生的合作精神、竞争意识和集体荣誉感。但是,作为一种教学策略,尽管它有诸多的优势,可它不是万能的,它不能完全取代其它的教学策略和方法,它也有自己的局限性。同时由于受笔者的学识和客观条件的限制,在中职英语课堂教学中实施合作学习的教学实践中难免存在一些问题。但由于本文把合作学习理论运用于中职英语课堂教学,对中职英语合作学习模式构建进行了探讨,其实践研究成果对中职英语课堂教学改革必将具有一定的参考和推广价值,有利于丰富和发展合作学习理论。
　　 在今后的工作和研究中,本人将结合自己的教学实践,主动参与相关的中职合作学习课堂教学理论的培训,进一步学习有关合作学习的理念,为提高中职英语教学质量尽一份力量。

目录

文摘

英文文摘

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第一章 导言

1.1 研究背景

1.2 研究目的和意义

1.3 论文结构

第二章 中职英语教学现状调查分析

2.1 中职英语教学的现状

2.2 中职英语教学现状的调查与分析

2.3 中职学生合作学习的现状问卷调查

第三章 合作学习文献综述

3.1 国外有关合作学习研究现状概述

3.2 国内有关合作学习研究现状概述

第四章 合作学习的理论基础

4.1 社会互赖理论

4.2 动机理论

4.3 社会凝聚力理论

4.4 发展理论

4.5 建构主义理论

第五章 中职英语合作学习模式构建与实践

5.1 中职英语合作学习模式构建

5.1.1 中职英语合作学习的模式

5.1.2 中职英语合作学习的操作程序

5.1.3 中职英语合作学习中教师和学生角色的定位

5.1.4 中职英语合作学习的评价

5.2 合作学习在中职教学中的实践案例

第六章 中职英语合作学习教学实验

6.1 研究对象

6.2 实验目的

6.3 实验设计与过程

6.4 实验结果与分析

第七章 结论

附录

附录1 :中等职业学校英语教学现状调查问卷

附录2 :关于合作学习教学模式的调查问卷(实验前使用)

附录3 :关于合作学习教学模式的调查问卷(实验后使用)

附录4 :小组评价表

附录5 :自我评价表

附录6 :实验班前测成绩

附录7 :对照班前测成绩

附录8 :实验班后测成绩

附录9 :对照班后测成绩

参考文献

后记