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硕士学位论文答辩委员会成员名单
第一章 导言
1.1 问题的提出
1.2 研究意义
1.3 论文结构
第二章 高中英语词汇教学的目标与词汇学习的现状
2.1 高中英语词汇教学目标描述
2.2 高中课堂词汇教学的现状
2.3 高中英语词汇教学存在的问题
2.3.1 教师传授的词汇学习方法缺乏科学性
2.3.2 未能遵循记忆规律有效合理地复习和检测单词
2.3.3.教师的教和学生的学不同
2.3.4 主次不分,平均用力,负担过重
2.4 导致高中词汇教学低效率的主要原因
2.4.1 教学词汇脱离语境
2.4.2 高考应试教育的影响
2.4.3 学生自身学习词汇的心理障碍
第三章 词汇学习的理论依据
3.1 记忆理论
3.2 遗忘理论
3.3 信息加工理论
第四章 国内外语言学习策略研究分析
4.1 语言学习策略的定义
4.2 外语学习策略的分类
4.2.1 O'Malley和Chamot的语言学习策略分类
4.2.2 Oxford的语言学习策略分类
4.2.3 Cohen的语言学习策略分类
4.2.4 文秋芳的语言学习策略分类
4.3 国内词汇学习策略的现状分析
第五章 英语词汇学习策略在高中词汇教学中的具体运用
5.1 研究对象情况分析
5.2 研究目的和研究过程
5.3 初期调查,明确问题,确定目标
5.4 运用多种词汇学习策略树立学生对词汇学习的信心
5.4.1 重视音标过关,强化拼读训练
5.4.2 通过直观教学法,减轻学生学习词汇的畏难情绪
5.4.3 通过活泼的游戏形式提高学生学习英语的兴趣
5.5 探索课堂词汇教学的有效方法
5.5.1 词形构建法
5.5.2 语境教学法
5.5.3 文化联想教学法
5.6 课堂词汇教学案例
5.7 加强课掌和课后词汇记忆策略的培训
5.7.1 构词法策略
5.7.2 组块记忆策略
5.7.3 及时复习与间隔复习相结合的记忆策略
第六章 实验结果和数据分析
6.1 实验数据收集方式
6.2 实验结果分析
6.2.1 实验班与对照班英语词汇学习策略水平前测与后测比较
6.2.2 实验班与对照班英语学习成绩前测、中测,后测比较
6.2.3 个别访谈实施过程和结果分析
6.3 从实验结果得到的启示
6.3.1 词汇学习策略训练有助于高一学生掌握词汇
6.3.2 词汇学习策略训练有助于提高高一学生英语词汇记忆技能
6.3.3 词汇学习策略训练改善了高一学生的英语学习观念、态
第七章 总结
参考文献
附录 Ⅰ
附录 Ⅱ