庆用交互式电子白板促进课堂师生互动行为的实践研究

摘要

交互式电子白板作为一种新兴的教学媒体,正在改变着我们课堂教学,改变着教师的教和学生的学。课堂教学是学校教育最基本的组织形式和中心环节,长期以来始终是大家关注的焦点,在课堂教学中师生互动又是一个重要环节。在传统条件下,师生互动都是基于语言或者是简单的活动,学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够,因而大大地影响了课堂教学效益。而在由计算机和投影仪等组成的多媒体课堂存在教学互动质量不高的问题,直接影响到知识的建构效果。交互式电子白板使师生通过白板来展开多种形式的互动,通过师生的积极互动来实现对知识的意义建构。
　　 通过梳理分析交互式电子白板的主要功能以及促进师生互动的功能,依据课堂师生互动的支撑理论,分析交互式电子白板促进课堂师生互动的特殊功能；从互动课堂知识建构的四个环节为出发点,探究应用交互式电子白板促进课堂师生互动行为的教学策略。研究采用了文献法、问卷调查法、访谈法、案例研究法和行动研究法等方法。首先了解交互式电子白板应用状况,并提出本课题所要研究的问题,通过研究提出设想,并经过实践分析,最后得出结论。我们发现从知识建构的四环节利用交互式电子白板能有效促进课堂师生互动。
　　 根据研究,我们认为应用交互式电子白板促进师生互动行为方面,还应加强以下方面:注重交互式电子白板交互功能的发挥,师生共同操作白板,成为交流互动的平台:利用课堂生成性资源让互动更深入持久；提高学生参与课堂的积极性,实现以学生为中心的教学设计；保存和记录白板环境下的所有教学过程,学生利用它复习和互动,教师利用它进行教学反思和经验交流；利用白板丰富的资源库创设真实的情景和构建良好师生关系。
　　 此外在增进课堂师生互动方面要注意:构建良好师生关系,融洽情感气氛；控制师生言语行为的比例以及教师间接影响的言语行为比例；加强课堂提问的有效性；强化课堂讨论的意识等。

目录

文摘

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第1章 绪论

1.1 问题提出及研究背景

1.2 研究的意义

1.3 研究目的

1.4 研究方法

1.5 概念的界定

1.5.1 交互式电子白板

1.5.2 师生互动

1.5.3 课堂师生互动

第2章 研究现状综述

2.1 师生互动研究现状

2.2 国外交互式电子白板研究现状

2.3 国内交互式电子白板研究现状

2.4 交互式电子白板促进课堂互动研究现状

2.5 课堂互动的理论支撑

2.5.1 建构主义理论

2.5.2 布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论

2.5.3 维果斯基的相互作用理论

2.5.4 信息技术与课程整合

第3章 交互式电子白板的交互功能及其应用现状

3.1 交互式电子白板的主要教学功能

3.2 交互式电子白板的交互功能

3.2.1 兼有黑板与多媒体的功能

3.2.2 交互式电子白板教学过程的记录和保存

3.2.3 学生能参与交互式电子白板的资源创建

3.2.4 以学生为中心的课堂教学得以实现

3.3 交互式电子白板在课堂教学中的应用状况

3.3.1 现状调查的目的、方法和过程

3.3.2 问卷调查

3.3.3 个别访谈

3.3.4 调查结论

第4章 基于交互式电子白板的课堂师生互动知识建构设计

4.1 师生互动课堂的知识建构体系

4.2 基于交互式电子白板的课堂师生互动知识建构

第5章 交互式电子白板促进课堂师生互动行为的实践与评价

5.1 应用背景

5.2 基于交互式电子白板课堂师生互动知识建构的教学设计

5.3 两个教学案例的课堂师生互动行为设计

5.4 基于交互式电子白板课堂师生互动行为的评价

5.4.1 ITIAS和S-T分析评价方法

5.4.2 两个教学案例的课堂师生互动行为的分析评价

第6章 结论与反思

6.1 研究结论

6.2 研究反思

附录

参考文献

后记

攻读硕士期间发表的论文与主持的科研项目