小学体育课教学中合作学习的运用研究——基于济南市7所小学的调查

摘要

20世纪70年代合作学习在美国兴起,随后被世界各国广泛借鉴,20世纪80年代末90年代初期,合作学习传入我国,在我国引起了不小的反响。2001年,国务院和教育部相继出台了《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》,文件中均强调新时期的教育要重视学生合作能力的培养,积极开展合作学习。
　　教育改革实行十几年来,合作学习被运用到不同学段、不同科目的学校教育实践中,小学体育教学也不例外。论文希望通过对小学体育课教学实践的调查研究了解小学体育课堂教学合作学习的运用情况,发现存在的不足,从而提出改进意见和建议,促进合作学习更广泛的运用到教学实践当中。
　　论文通过问卷调查、现场观察和访谈,了解到现在小学体育课堂教学合作学习运用的频率较低,合作学习目标设置不全面,合作学习小组构建不合理,学生交往与合作行为表现不理想,合作学习评价有待改进,所以建议今后体育教师在教学中要重视培养小学生的合作意识、重视合作技能的传授、合理划分合作学习小组、积极参与学生的学习活动,创新教学方法,重视教学评价的反馈效应,把合作学习落到实处,促成学生合作态度的形成以及合作能力的发展,最终实现全面发展的目的。

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引言

1问题的提出

1.1国家政策的引导

1.2培养新型人才的需要

1.3教学现状的驱动

2合作学习概述

2.1合作学习涵义的界定

2.2合作学习的研究现状

2.3合作学习小组与传统学习小组的比较分析

2.4合作学习的意义

3调查研究的总体设计

3.1研究对象

3.2研究方法

4调查结果与研究分析

4.1调查结果

4.2研究与分析

5建议与对策

5.1构建合理的合作学习小组

5.2鼓励教师亲身参与学生的学习活动

5.3鼓励教师进行教学方法的创新

5.4重视培养小学生的合作意识

5.5重视教学中合作技能的传授

5.6重视评价的反馈作用

6结语

参考文献

致谢

附件1

附件2

附件3

附件4