韩国小学汉语教学中游戏教学法的研究———以—以务安小学为例

摘要

随着中韩两国经济文化交流的日益密切，韩国民间组织与中国汉办近年来一直积极合作，在韩开设了汉语课堂，增进了两国民间关系和文化交流。根据大脑皮层布罗卡区特征，语言学习的最佳时期应在12岁以前，因此，小学生的汉语教育显得尤为重要。韩国务安地区重视汉语发展，大部分小学都开设了汉语课程，笔者所在的务安小学是该地区规模较大的学校。 本文结合儿童的生理和心理特点，运用文献阅读法阅读了大量相关文献，获取了有力的理论数据支撑。并针对韩国“以学生为中心”的教学模式，在为期一年的教学实践中，运用了游戏教学法，总结了大量游戏教学案例，同时运用案例分析法进行了分析汇总，笔者还结合相关理论，对1-6年级学生进行了学段的区分，讨论了开展分层级游戏教学法需要注意的细则。最后，通过问卷调查法对务安小学560余名学生开展了问卷调研，了解到学生对游戏教学的接受度较高，而游戏教学也确实能够提升学生的兴趣度，对游戏的偏好也根据年龄的区别有所区别，而针对一年游戏教学后，也通过针对汉语教师的问卷调研，得到相对广泛的教学数据。 通过笔者的赴韩实践，获得了大量韩国小学汉语一线教学案例，结合问卷调查的数据分析，提出了一些可行的教学建议，以便达到更好的教学效果，希望能为以后赴韩小学汉语教师们提供一些在游戏教学法上的参考和帮助。

目录

声明

第一章 绪论

1.1研究目的和意义

1.2国内外研究现状

1.3 研究方法与创新点

第二章 韩国小学教学背景与游戏教学法

2.1韩国小学教育现状

2.2务安小学教学背景

2.3韩国小学汉语教学的独特性

2.4游戏教学法及相关概念

第三章 韩国小学汉语教学中游戏教学组织的原则及实施

3.1韩国小学汉语教学中游戏教学法的特点和优势

3.2游戏教学组织中的实践原则

3.3游戏教学中游戏的基本流程与环节

3.4韩国小学对外汉语课堂常用游戏模式

3.5游戏教学过程中的重点要素

第四章 在韩汉语教学期间游戏教学案例设计

4.1基于不同教学环节的游戏案例设计

4.2针对不同汉语技能教学的游戏案例设计

4.3针对中国文化课（夏令营、冬令营）的小游戏

第五章 针对韩国小学生的分层级游戏教学法

5.1针对 1-2年级韩国小学生的汉语游戏教学

5.2针对3-5年级韩国小学生的游戏教学

5.3针对5-6年级韩国小学生的游戏教学

第六章 游戏教学法在韩国小学课堂中的调查问卷设计及分析

6.1学生问卷

6.2 教师问卷

6.3问卷综合结论分析

结论与展望

致谢

参考文献

附录一：务安小学1-6年级学生问卷

附录二：2017年在韩汉语教师志愿者问卷

攻读硕士学位期间所发表的论文，专利，获奖及社会评价等