当前初中学业成绩优秀生厌学问题研究——以济南市为例

摘要

在当今学校教育中，从小学生到初中生、高中生都程度不同地存在厌学情绪。厌学已经成为专家学者、学生家长乃至全社会广泛关注的一种现象。初中生从年龄上处于叛逆期，又缺乏独立判断能力，是厌学问题最严重也最值得关注的阶段。解决初中阶段学生存在的厌学问题，应该通过减轻课业负担、完善教育模式、提高教学水平、注重学生个人发展等途径，想方设法培养学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。学生有了浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，才能使他们在学习中享受到快乐，启动其内在的学习动力，从“要我学”转变为“我要学”，学习状态就会越来越好，学习素质就会不断提高，未来的发展也就有了强有力的支撑。反之，如果孩子缺乏学习兴趣，完全靠传统教育中疲劳战、题海战，靠家长、老师等外在的督促，被动学习，即使短时间内成绩较为优秀，时间长了，由于缺乏内在动力和持续发展的能力，会逐渐产生厌学情绪，从而反感教育，甚至会从学校逃逸。一直以来，因为学业成绩优秀生的学习成绩出色，而忽略他们的学习心理状态，没有系统地研究这部分学生的学习状况。而现实生活中，许多成绩优秀的初中生，成绩是凭借延长时间熬出来的、各种辅导班补出来的、个人意志拼出来的、家长老师监督出来的，学生从内心对学习本身存在厌烦甚至恐惧心理。教育最重要的工作就是要培养学生对学习的热爱，这种对学习的热爱甚至比分数更重要。让学生乐于学习，成绩优秀，并具备终身学习的能力，这是普及义务教育力求达到的目标；让每一个孩子成为个性丰富、人格强健、才智清明、性情通达的社会成员，更是以人为本的社会理念的深刻内涵。从社会角色来讲，学校和教师应该承担教育目标的主要任务。解决初中阶段学业成绩优秀生厌学问题，对培养他们持续学习的能力，养成终生学习的习惯至关重要，更对从总体上研究解决厌学问题具有十分重要的现实意义。本文就是从这个角度出发，通过对初中阶段学业成绩优秀生厌学情况的调查，分析存在的问题及其根源，进而从社会方面、学校教育、课程和课堂等方面进行探讨，并提出对策。本研究分为五个部分： 第一部分是引言。主要介绍初中学业成绩优秀生厌学问题研究的背景和意义；初中学业成绩优秀生厌学研究的内容和相关概念界定；以及研究的视角和主要方法。 第二部分是对当前济南市初中学业成绩优秀生厌学基本情况的调查以及分析。了解济南市初中学业成绩优秀生厌学的状况，学业成绩优秀生中厌学学生的认知和情感以及行为上的特征。 第三部分是对济南市初中学业成绩优秀生厌学原因的分析。分别从社会、学校教育、课程、课堂教学、家长以及学生本身进行分析，找出厌学的原因。 第四部分是解决初中学业成绩优秀生厌学的对策，提出自己的思考。一是创造乐学环境，学校切实减轻学生课业负担。二是建立以学生为主体的课程观，改变学业成绩优秀生的厌学。三是注重学习过程的生成性、情境性，建构以学生为本的课堂教学。四是根据学生的多元智能，发现学生的学习风格，让学生爱学乐学。 第五部分是结束语。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 引言

1.1 初中学业成绩优秀生厌学问题研究的背景和意义

1.1.1 初中学业成绩优秀生厌学问题研究的背景

1.1.2 初中学业成绩优秀生厌学问题研究的意义

1.2 相关概念界定

1.3 初中学业成绩优秀生的特点

1.4 国内外研究综述

1.4.1 国内研究现状

1.4.2 国外研究现状

1.4.3 简要评析

1.5 研究视角和主要方法

1.5.1 研究视角

1.5.2 研究的思路

1.5.3 研究的主要方法

2 济南市初中学业成绩优秀生厌学现状

2.1 当前济南市初中学业成绩优秀生厌学情况的调查

2.1.1 调查研究的对象

2.1.2 调查方法

2.1.3 调查结果

2.2 当前济南市初中学业成绩优秀生厌学情况的结果呈现

2.2.1 初中学业成绩优秀生中厌学学生的认知和情感世界

2.2.2 学习行为的被动和学习能力的欠缺

3 学业成绩优秀生厌学现象的原因分析

3.1 社会的传统文化价值观念偏颇，对教育的评价过于功利性

3.1.1 社会的传统文化价值观念偏颇

3.1.2 社会对教育的评价过于功利性

3.2 效率化为原理的学校教育，课业负担过重

3.2.1 学习时间长，睡眠不足

3.2.2 作业量大，考试频繁

3.2.3 精神压力大，身心疲乏

3.3“制度性框架”的课程对初中学业成绩优秀厌学生的影响

3.3.1 课程结构的学科性与不均衡性

3.3.2 课程内容的繁、难，脱离学生的“生活世界

3.3.3 课程评价的单一性

3.4“教师中心”的教学模式造成学生厌学的因素分析

3.4.1 在唯理性主义教学思想的影响下，学生是认知性的存在

3.4.2 在功利主义教学思想的影响下，学生的工具性

3.4.3 教学模式的固定性，使得课堂学习枯燥无味

3.4.4 教学中信息传递的单向性和缺乏情感性

3.5 家庭环境的负面影响

3.5.1 家长对学习的功利性评价

3.5.2 家长自身的教育素质和教育能力欠缺

3.6 学生自身的因素

3.6.1 学业成绩优秀厌学生过高的成就动机

3.6.2 学生的学习风格不同与学习能力的欠缺

4 解决初中学业成绩优秀生厌学问题的思考

4.1 解决厌学问题的理论视野

4.1.1 自由学习理论

4.1.2 多元智能与学习风格理论

4.2 对解决当前初中学业成绩优秀生厌学问题的建议

4.2.1.建立正确的社会教育价值观念，完善对教育的评价标准

4.2.2 创造乐学环境，减轻学业成绩优秀厌学生的课业负担

4.2.3 建立以学生为主体的课程观，改变学业成绩优秀生的厌学

4.2.4 建构以学生为本的课堂教学

4.2.5 提高家长的素质，创造乐学的家庭环境

4.2.6 培养学业成绩优秀厌学学生的学习兴趣

结束语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的论文和成果目录