文摘
英文文摘
声明
第一部分引论
一、选题缘起
(一)人格教育：学校教育中的价值凸显
(二)我国小学人格教育的现实
(三)新课程改革中小学人格教育课程的价值定位
二、研究的对象及目的
(一)研究对象
(二)研究目的
三、研究思路、研究方法及逻辑框架
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)逻辑框架
第二部分我国小学人格教育课程开发的理论分析
一、关于人格教育的相关理论分析
(一)人格教育的不同观点
(二)人格发展的相关理论
(三)人格教育的心理学基础
二、经典课程开发模式解析
(一)目标模式课程开发解析
(二)过程模式课程开发解析
(三)对课程开发关注基本问题的梳理
三、关于我国小学人格教育课程开发的认识
(一)我国小学人格教育课程的内涵分析
(二)我国小学人格教育课程开发的实践诉求
第三部分目前我国小学人格教育课程开发的现状及存在的问题
一、目前我国小学人格教育课程开发现状的调查
(一)对目前我国小学人格教育课程开发现状调查的简要说明
(二)目前我国小学人格教育课程开发现状的调查结果
二、目前我国小学人格教育课程开发中存在的问题及成因分析
(一)小学人格教育课程开发的认识问题
(二)小学人格教育课程开发的形式问题
(三)小学人格教育课程开发的资源与能力问题
第四部分全人-和谐：我国小学人格教育课程开发模式构建的理论设想
一、我国小学人格教育课程开发的认识路线
(一)在观念上清晰小学人格教育课程开发的逻辑起点：人的完整性
(二)确认小学人格教育课程开发的价值论框架
二、“全人-和谐”模式构建的理论基础
(一)马克思关于人的全面发展学说
(二)全人教育思想
(三)和谐教育思想
三、“全人-和谐”模式构建的方法技术及应遵循的基本原则
(一)“全人-和谐”模式构建的方法技术
(二)“全人-和谐”模式构建应遵循的基本原则
四、“全人-和谐”模式构建的架构
(一)“全人-和谐”模式的理论架构
(二)对“全人-和谐”模式理论架构的解析
参考文献
附 录
攻读学位期间发表的学术论文目录
致 谢
