教材插图在小学语文教学中的运用研究

摘要

《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出,语文课程的基本特点就是工具性和人文性，这门课程也具有综合性、实践性。插图被称作教材的第二语言，具有不可替代的功能。而苏教版小学语文教材作为2001年课程改革的产物，其中配置的插图具有重要的作用。研究小学语文教材中的插图，不仅可以让我们在宏观上了解教材中的插图，还能从细微之处感受插图在教学过程中的作用。在以后的学习及教学过程中，师生会主动注意插图、利用插图，使其作用得到发挥。
　　插图在课堂中的使用程度，不仅影响着学生的学习热情、课堂的学习氛围，还会对教学效果产生不同程度的影响。然而通过客观深入地调查，师生在插图的运用上存在着许多问题，教师常常忽略插图，即便在课堂中使用插图，也只是走马观花。而部分学生如果没有老师的提醒就很难发现插图的存在，更无从谈起运用。为了对插图在教学的运用有较为清楚的了解，在本次研究中，调查了2所具有代表性的学校，即莘县明天小学和莘县徐庄镇中心小学，共计28名教师、321名学生。较为客观的总结了插图在教学方面所起到的积极作用：插图能够对文本内容起到补充说明作用，在教学过程中能起到启发诱导的作用，在学生的成长上能潜移默化的发挥德育美育的功能。同时，几乎所有的插图都会起到美化教材的功能。
　　同时也发现了当前小学语文教师对教材中插图的作用缺乏认识，存在一些问题：在使用插图方面，不同年级不同类型插图的使用方法与学生的认知特点不能有效结合，对于插图的使用方式还有待提高，插图的作用受到一定的局限，学生更是常常忽略这一重要的教材资源。
　　因此，师生应该加强插图的利用，在践行语文课程标准的同时，把插图作为优选的课程资源；教师在上课时要采用灵活多样的教学方法，“因时因课”使用教材中的插图；教师需要多鼓励学生读图悟图，实现插图对文本内容的正迁移，更好地促进小学语文教学工作的开展。教学过程中我们需要把教材中的插图作为学习课文的手段，分析课文结构时要根据所配带的插图来理解。但是读图也需要按照顺序并抓住插图所描写事物的主要特点，引导学生个性化表达，大胆表达个性，表达心声。
　　本论文共有三部分组成，即前言、正文和结语。前言部分主要阐述了小学语文教材中插图的研究背景、研究综述及研究意义。正文部分首先阐明了插图的渊源、苏教版小学语文教材中插图的分布状况和插图在小学教学中的作用。然后是通过问卷调查法、访谈调查法、定性分析法等研究方法，对明天小学和徐庄镇中心小学的部分师生使用插图的情况进行统计分析，并总结了在运用过程中存在的问题，最后则是笔者根据经验丰富的一线教师及自己的教学经验获得的一些启示。

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前言

第一章 插图的概述

第一节 插图的概念

第二节 小学语文教材中插图的特点—以苏教版为例

第三节 插图在小学语文教学中的作用

一、插图具有启发诱导的作用

二、插图具有补充说明的作用

三、插图具有德育美育的作用

第二章 插图在小学语文教学中运用的现状调查及分析

第一节 插图在小学语文教学中运用的现状调查研究

一、研究的主要内容

二、研究选取的对象

三、研究方法

第二节 调查的结果及分析

一、问卷调查结果及分析

二、访谈调查结果及分析

三、定性观察结果及分析

第三节 插图在小学语文课堂运用过程中存在的问题

一、教学中忽略教材插图

二、 教学中使用插图方法不当

第三章 插图在小学语文教学中运用的有效策略

第一节 践行语文课程目标，坚持语文课程资源的优选原则

第二节 秉承灵活多样的教学方法，“因时因课“使用插图

第三节 鼓励学生读图悟图，实现对文本内容的正迁移

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文