教师专业发展视角下小学教研组活动的调查研究

摘要

教研组作为学校开展教育与教学研究的基层组织，是提升教师教育教学水平、实现师资培训的重要平台。随着新课程改革的不断深入，教师专业素养结构面临着提高与更新的新要求。不仅如此，生态取向的教师专业发展实践认为合作是最适合提升教师发展的途径，这使得教师以及作为教师专业发展平台的教研组都面临着巨大的挑战。然而，传统小学教研组活动在实际运作中却存在着诸多问题，为了适应时代发展需求和打破自身发展困境，小学教研组活动变革势在必行。本研究以教师专业发展的视角为切入点，审视当前小学教研组活动存在的问题，分析存在问题的原因，并提出促进教师专业发展的小学教研组变革策略。
　　首先，本研究以教师专业发展理论为基础，在绪论部分对教师专业发展和教研组等概念进行了界定。接着在第一章阐明了教师专业发展趋势下小学教研组活动变革的必要性，以及重新审视和定位了作为教师学习共同体的教研组属性和以教师专业发展为本的教研组功能。然后从生态取向的教师专业发展实践、教师合作发展、新课改三个方面分析了教师发展和教研组所面临的新要求，以及分析了在此情形下传统小学教研组活动难以适应的情况，以此为基础阐明小学教研组活动需要变革的必要性。
　　其次，以第一章为基础，笔者在第二章通过访谈法和问卷调查法，从教师专业发展的视角去审视当前小学教研组活动的运作情况，发现目前小学教研组活动存在着一系列问题：活动主题的选取由教研组长包办，不能体现教师的主体作用；教研内容一刀切，脱离教师实际教学需求；活动形式单一化；活动过程流于形式，如活动研讨浮于表面、活动缺乏群体反思；教研组研究功能弱化，教师难以得到整体性的提高。
　　再次，通过访谈，笔者发现这些问题是由教研组自身的内在因素和学校的外在因素所造成，具体表现为教研组缺乏合作环境的营造、组内专业引领的缺失以及学校对教研组管理存在缺陷这三个方面。
　　最后，基于教师专业发展的角度，从构建学习型教研组、提升教研组专业带头人的影响力以及加强教研组管理制度建设三个方面提出了小学教研组促进教师专业发展的变革策略。

目录

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声明

中文摘要

英文摘要

目录

绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究目的及意义

第三节 研究综述

第四节 核心概念界定

第五节 研究设计与方法

第一章 教师专业发展背景下小学教研组活动变革的必要性

第一节 教师专业发展为本的教研组属性和功能

第二节 教师专业发展的趋势对教研组的新要求

第二章 当前小学教研组活动存在的问题

第一节 教研组活动主题的确立不能体现教师的主体作用

第二节 教研组活动难以满足不同教师的需求

第三节 教研组功能弱化难以促进教师整体性发展

第三章 小学教研组活动存在问题的原因

第一节 教研组缺乏合作环境的营造

第二节 教研组缺乏专业引领

第三节 学校对教研组的管理存在缺陷

第四章 小学教研组促进教师专业发展的对策

第一节 构建学习型教研组

第二节 提升教研组专业带头人的影响力

第三节 加强教研组管理制度的建设

结语

参考文献

附录

附录1 基于教师专业发展的小学教研组现状调查问卷

附录2 教师访谈提纲

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文