幼儿园科学探究活动实施现状的研究——以山西省X县为例

摘要

科学探究活动是当前幼儿园开展科学教育的主要活动形式，幼儿园实施科学探究活动不仅能够满足幼儿的好奇心、求知欲，而且能够培养幼儿良好的学习品质，促使幼儿像科学家那样探索发现，在主动建构中逐渐体悟科学的真谛。
　　本研究以山西省X县六所幼儿园为研究对象，综合运用文献研究法、观察法和访谈法对幼儿园科学探究活动实施的现状进行调查。
　　通过研究发现，幼儿园科学探究活动的实施存在以下问题：1.在制定与落实活动目标上，重知识经验目标，轻情感态度、方法能力目标；忽视对目标的准确定位；2.在选择与完成活动内容上，重教学计划的完成，轻生成性内容；忽视生活性内容；3.在创设科学探究环境上，重物质环境，轻心理环境；忽视幼儿与教师、幼儿与环境的互动；4.在探究过程中，重幼儿自由探索，缺乏教师指导；轻记录和讨论环节；忽视对探究结果的升华；5.在科学探究活动评价上，重教师评价，轻幼儿互评，忽视幼儿自评；重终结性评价，轻形成性评价；缺乏对幼儿的具体评价。
　　研究者从幼儿教师、幼儿园、幼儿本身及幼儿家长四个方面入手，分析影响幼儿园科学探究活动实施的深层原因，并在此基础上，提出可行性建议：有效开展园本教研，提升教师科学素养；优化幼儿园内部教育管理机制，促进教师自主发展；加强家园联系，合理利用课程资源。

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1 导论

1.1研究缘起

1.2研究的目的与意义

1.3概念界定

1.4文献综述

1.5理论基础

2 研究设计

2.1研究问题

2.2研究对象

2.3研究方法

3 幼儿园科学探究活动实施的现状分析

3.1制定与落实科学探究活动目标的现状分析

3.2选择与完成科学探究活动内容的现状分析

3.3创设科学探究环境的现状分析

3.4幼儿科学探究过程的现状分析

3.5科学探究活动评价的现状分析

4 影响幼儿园科学探究活动实施的因素分析

4.1幼儿教师对科学探究活动实施的影响

4.2幼儿对实施科学探究活动的影响

4.3幼儿园对实施科学探究活动的影响

4.4幼儿家长对实施科学探究活动的影响

5 幼儿园科学探究活动实施的建议

5.1有效开展园本教研，提升幼儿教师的科学素养

5.2优化幼儿园内部管理机制，促进教师自主发展

5.3加强家园联系，合理利用课程资源

6结语

致谢

参考文献

附录A

附录B

攻读学位期间所发表的论文、专利、获奖及社会评价等