高师学前教育专业实践课程体系建构的研究—以山西省为例

摘要

教育实践课程是强化师范生职前教育教学实践能力最直接的路径。高等师范院校学前教育专业实践课程旨在培养和强化“准幼儿教师”在真实情景中的教育教学能力和专业实践能力。《教师教育课程标准（试行）》中指出，教师作为反思性实践者，要增强实践认识、发展实践能力和解决实际问题。《幼儿园教师专业标准（试行）》中注重“能力为重”的理念，在实践和反思中不断提高专业能力。可见，国家对教育实践能力的关注和重视。
　　本研究以山西省五所高等师范院校的本科学前教育专业实践课程体系为调查对象，综合运用文本分析法、访谈法和问卷法对学前教育专业实践课程体系的现状展开调查。
　　针对山西省高等师范院校学前教育专业实践课程体系存在的问题和不足，以“双标”和理论基础为指导，提出了构建“1236”实践课程体系，即“一个目标、两种平台、三方保障，六大模块。”一个目标即强化和提升实践能力，包括教师职业基本技能和学前教育专业实践能力；两种平台关注的是校内实训室的完善和校外实践基地的建设；三方保障即政府、高校和幼儿园为实现实践课程目标、强化师范生教育教学实践能力所提供的强有力的支持；六大模块则是通过教育研习、见习、演习、实习、竞赛和专业社团将学前教育专业实践课程的各部分实践内容和环节有机结合起来，以多样化的形式进行教育实践，为师范生提供充足的体验和实践机会。