数学日记在高中数学教学中的实践研究

摘要

数学日记是学生以日记的形式记录每次对数学教学内容的理解、评价及建议，还包括自己在学习数学过程中的一些真实心态和想法。本研究把数学日记引入高中数学教学中，探讨数学日记对高中生的学习兴趣、学习态度、学习过程与方法、反思能力的影响；数学日记对师生之间的沟通交流的影响；数学日记对高中生学习成绩的影响。
　　在查阅大量文献后，本研究以数学课程标准、建构主义理论、元认知理论、马斯洛需要层次理论为指导，综合运用问卷调查法、实验法等研究方法，结合一学期的教学实践阐述数学日记的价值与意义。
　　本研究从四个方面进行探讨：
　　（1）通过问卷调查高中生用文字记录数学学习情况和对数学日记的认识及需求，调查结果显示绝大多数学生不习惯用文字记录自己的学习过程，此外，学生虽然不了解数学日记，但是对数学日记表现出了较大的兴趣。
　　（2）通过研究数学日记的类型与特点，总结出不同类型的数学日记的写作策略。
　　（3）对两个实验班进行为期一个学期的数学日记教学后，通过问卷调查和分析学生的数学日记探讨数学日记对高中生的学习兴趣、学习态度、学习过程与方法、反思能力以及师生之间交流沟通等方面的影响，结合前后测数学考试成绩对比得出数学日记对高中生数学成绩的影响。
　　（4）最后得出结论：数学日记对高中生来说可以增加学习兴趣，端正学习态度，优化学习过程与方法，提高反思能力。数学日记可以加强师生之间的沟通交流。数学日记可以提高高中生的数学成绩。