对山西省高校体育课程模式现状调查与对策研究

摘要

现代体育是社会发展与人类文明进步的一个标志，体育事业发展水平更是一个国家综合国力和社会文明程度的重要体现。 学校体育是现代体育的重要组成部分，而体育教学又是学校体育的中心环节，因此体育教学质量的好坏将直接影响到新世纪人才的素质。传统的高校体育教学观念与方法已经不能适应现代高校体育教学的发展，因此，只有对不合理的高校体育教学体制进行改革，建立起与时代教育发展水平相适应的课程模式，才能更好地推进高校体育教学的发展。健康第一，素质第一和终身体育是我国高校体育教学改革的指导思想，2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布，更是为高校体育教学改革提供了重要的理论依据。因此，本论文将在此基础上对山西省高校体育课程模式的改革进行分析讨论。 本论文的形成过程经历了对相关文献资料的查阅、问卷调查的发放与回收、对统计数据的分析以及相关问题和解决方式的提出与讨论等几个过程。 在样本资料的搜集过程中使用了问卷调查的形式，将我省59所高校中的13所高校作为样本(包括6所本科院校和7所高职高专院校)，采用三份针对性不同的问卷对这13所高校的领导，体育教师以及学生分别进行抽样调查，通过回收的问卷对山西省高等院校的体育教学状况进行了统计以及分析，以得到山西省高校体育教学的现状以及存在的问题。 通过对山西省高校体育教学现状、教学资源、教学评价以及教师和学生对现阶段课程模式的满意度等几个重要指标可以得出结论：山西省现有体育教学俱乐部、二段型、三基型和课内外一体化型四种课程模式，在调查中“二段型”和“三基型”模式居多，其中高职高专院校体育课程模式多为三基型；各个高校的体育场馆、设施及师资情况不等，总体上本科学校优于高职高专院校。其中出现的较大问题为：体育课程内容的设置缺乏多样化，较难满足大学生的需求；教学评价手段单一，不能反映出学生的真实情况。困扰山西省高校体育教学改革的主要原因是场地不具备、经费不足和师资力量缺乏，并据此提出了相应的建议：树立“健康第一”的指导思想，培养“终身体育”观念；构建科学、合理的体育课程目标，完善课程设置，丰富教学内容，优化教学条件；完善场馆设施；建立科学、公正的评价体系；加强师资队伍建设；完善体育选项课，逐步开展体育教学俱乐部。 此论文将作为山西省高校体育教学改革的参考依据，旨在为推动山西省高校体育教学的进一步改革做出贡献。

目录

文摘

英文文摘

承诺书

1前言

1.1选题依据

1.2研究目的、意义

1.3文献综述

1.3.1有关概念的界定

1.3.2体育课程模式的现状

1.3.3高校体育课程模式发展的趋势

2研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2专家访谈法

2.2.3问卷调查法

2.2.4数理统计法

2.2.5逻辑分析法

3研究结果与分析

3.1山西省高校体育课程模式现状分析

3.1.1山西省高校体育教学的指导思想

3.1.2山西省高校体育教学大纲

3.1.3山西省高校体育师资队伍建设

3.1.4山西省高校体育课程模式类型的分析

3.1.5山西省高校体育课程模式的教学内容

3.1.6山西省高校体育课程模式的教学组织形式

3.1.7山西省高校体育课程模式的教学方法

3.1.8山西省高校体育课程设置

3.1.9山西省高校体育课程的考核与评价

3.2现阶段体育课程模式的效应分析

3.2.1体育教师对现阶段课程模式的态度分析

3.2.2大学生对现阶段课程模式的态度分析

4讨论

4.1山西省高校体育课程模式特征的探讨

4.1.1体育课程模式类型多元化

4.1.2师资队伍建设的不均衡性

4.1.3课程内容的设置与大学生需求存在差异性

4.1.4班级授课制仍是教学组织形式的主流

4.1.5教学方法存在的单调性

4.1.6教学评价方面的不合理性

4.1.7传统体育课程模式的教学效应低于“二段型”和体育教学俱乐部

4.2高校体育教学改革中存在的问题

4.2.1经费不足是影响教学改革的诱发因素

4.2.2场地不具备是困扰教学改革的硬件因素

4.2.3师资力量缺乏是困扰教学改革的软件因素

4.3山西省高校体育课程模式发展策略

4.3.1树立“健康第一”的指导思想，培养终身体育观念

4.3.2构建科学、合理的体育课程目标

4.3.3完善课程设置，丰富教学内容

4.3.4优化教学条件，完善场馆设施

4.3.5建立科学、公正的评价体系

4.3.6加强师资队伍建设

4.3.7普及、完善体育选项课，逐步开展体育教学俱乐部

5结论

参考文献

发表文章目录

致谢

附录

个人简况