儿童自我概念的形成——基于家庭、家教与学校的比较分析

摘要

儿童是社会生活中非常活跃的一个群体,我们常把他们喻为朝阳,是因为他们是社会的后备力量,正所谓“少年强则国强,少年富则国富”,社会的进步与儿童的发展息息相关。对于一个社会而言,儿童就意味着希望,而对于一个个体而言,儿童阶段是人生重要的奠基时期。就像房子的地基,拥有扎实稳定的地基不会动摇整个建筑。所谓“三岁看大,七岁看老”,可见儿童时期在人生中的重要地位。而在儿童时期自我概念的形成对他们的成长起到了颇为重要的作用。这个时期,他们开始从生理层面的未发育走向成长;从心理层面的意识薄弱逐步变为清晰;而从社会层面来看,这个时期他们的自我概念形成受到了来自家庭、学校、家教和同伴等各种因素的影响。
　　有一位儿童校长曾说过:“儿童是一本读不完的书!”儿童不同于成年人,他们的一切像一张白纸,不仅有着没有被外部环境渲染过的稚嫩的思想,还有着不切实际的好奇行为以及一些或许不被成人世界认可的问题。在他们的成长过程中,他们自己的思考和描述自身的方式——也就是说自我概念会发生重大的变化。随着个体心智的逐渐成熟,伴随认知的转变,他们会更加精细更为分化的方式去看待他们自身。“人小鬼大”是我们生活中常常对儿童的形容,熟知,他们也有自己确切的需要,例如,他们需要参加他们感兴趣的活动;需要一个被保护和被关爱的环境(家庭、学校);需要与家长、老师和同伴建立融洽和平等的关系。儿童在建立需要的过程中,形成了对自我的初步认识,而这些需要是建立在我们对其充分的认识和尊重的基础上的。只有了解儿童心理发展的自身规律,才能了解他们的自我概念是如何形成的。
　　本文研究了儿童自我概念的形成过程,并围绕儿童周围的主要社会环境,家庭、家教与学校,研究他们之间的关系。笔者长期从事儿童家教活动,有着丰富的个案资料,这有助于笔者透过家教视角去探讨该因素对儿童自我概念形成的影响。

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第一章 导论

1.1概念的界定和问题的提出

1.2文献综述

1.3研究方法

第二章 儿童自我概念的形成过程

2.1儿童自我概念的形成

2.2儿童自我概念的结构

2.3儿童自我概念的发展

第三章 家庭与儿童自我概念的形成

3.1家庭在儿童自我概念形成中的作用

3.2不同家庭教养模式对儿童自我概念形成的影响

3.3家庭教养模式对儿童自我概念形成的警示

3.4父母抚养模式对儿童自我概念发展的影响

3.5家庭教育对儿童自我概念的影响

第四章 家教与儿童自我概念的形成

4.1家教的历史渊源

4.2家教的现实状况

4.3家教对儿童自我概念的非智力因素的影响

4.4家教非智力因素的影响途径

第五章 学校与儿童自我概念的形成

5.1老师

5.2同伴关系

5.3学校环境

第六章 讨论

6.1引导儿童形成积极自我概念

6.2结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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