小学四年级英语教学中课例研究对学生学习结果的影响

摘要

自1999年课例研究得到普遍关注以来,课例研究对教师专业发展的作用已经得到了世界范围内的广泛认可。可是,教师通过开展课例研究对学生的学习结果有影响吗?是积极影响还是消极影响?其影响程度又有多大呢?为了回答以上这些问题,本研究以青海省西宁市湟源县XX小学三位四年级英语组教师开展的一次课例研究为个案,对下列问题展开了研究:(1)小学四年级英语教学中课例研究对学生言语信息是否产生了影响?其程度如何?(2)小学四年级英语教学中课例研究对学生智力技能是否产生了影响?其程度如何?(3)小学四年级英语教学中课例研究对学生认知策略是否产生了影响?其程度如何?(4)小学四年级英语教学中课例研究对学生态度是否产生了影响?其程度如何?(5)小学四年级英语教学中课例研究对学生动作技能是否产生了影响?其程度如何?
　　论文主要包括六个部分,即绪论、文献综述、研究方法、研究过程、数据分析以及结果与讨论。论文的绪论部分论述了本研究立足的时代背景,基于加涅学习结果分类、皮亚杰认知发展阶段理论以及小学生记忆发展的规律和策略搭建了本研究的基本框架。文献综述部分对课例研究的基本属性、历史发展及其国内外研究现状进行了梳理。后面的四个部分主要呈示了运用质性研究和量化研究相结合的混合研究设计来探寻小学四年级英语教学中课例研究对学生学习结果影响的过程及其结果。
　　本研究采用了观察法、访谈法、不相等控制组前后测设计和时间序列设计四种方法搜集研究数据。数据分析显示:
　　(1)小学四年级英语教学中课例研究对学生英语学习结果中智力技能的“听”、“说”、“读”和“写”、言语信息的“词汇”以及认知策略有着显著的积极影响;
　　(2)小学四年级英语教学中课例研究对学生英语学习结果中言语信息的“语音”、“语法”、“功能”和“话题”、态度以及动作技能没有显著的影响。

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第一章 绪 论

第一节 研究缘起

第二节 研究背景

第三节 研究问题

第四节 研究意义

第五节 理论基础

第六节 关键概念界定

第二章 文献综述

第一节 课例研究

第二节 课例研究的历史发展

第三节 国内外课例研究现状

第三章 研究方法

第一节 研究方法

第二节 信度、效度与推广度

第四章 研究过程

第一节 研究背景

第二节 个案抽样

第三节 研究实施过程

第五章 数据分析

第一节 课例研究对学生智力技能的影响

第二节 课例研究对学生言语信息的影响

第三节 课例研究对学生认知策略的影响

第四节 课例研究对学生态度的影响

第五节 课例研究对学生动作技能的影响

第六节 学生平均成绩的时间序列验证

第六章 结论与分析

第一节 研究结论及其分析

第二节 不足与缺陷

参考文献

附录

附录1 教师基本信息表

附录2 课例研究观课评课记录表

附录3 课例研究教学设计模版

附录4 课例研究教学设计（一）

附录5 课例研究教学设计（二）

附录6 学生学习结果测试题

附录7 学生学习结果访谈提纲

附录8 小学英语新课程标准（摘录）

致谢

个人简历