中职生学习投入、大五人格与心理一致感的关系研究

摘要

为了探讨中职生学习投入与大五人格、心理一致感的关系，采取修订的学习投入问卷（UWES-17）、心理一致感问卷（SOC-13）和中国大五人格问卷简式版（CBF-PI-B）问卷对1077名中职生进行问卷调查。研究结果显示：（1）修订的学习投入问卷具有良好的信效度。信度在0.927到0.940之间，验证性因子分析的拟合指标达到模型适配标准。（2）中职生学习投入总体处于中等水平。女生在学习投入及其各维度上的得分都高于男生；在学习投入及其各维度上，二年级高于一年级，三年级最低；不同专业中职生之间在学习投入及活力、专注两个维度上均存在明显差异；中职生学业成就评价越高，专业喜欢程度越高，则学习投入水平越高。（3）中职生心理一致感总体属于中等偏上水平，男生在心理一致感及可理解感和可控制感维度上高于女生，女生在意义感维度上高于男生；独生子女在心理一致感及其各维度上均高于非独生子女；在意义感上二年级最高，其次是一年级，三年级最低；可理解感，可控制感和意义感在专业上存在明显差异。（4）心理一致感、责任心与开放性可作为学习投入的预测指标。心理一致感的可理解感与意义感与学习投入具有正向预测的作用，而可控制感对于大五人格具有负向预测的作用。大五人格中的责任心和开放性对学习投入具有正向预测的作用。学习投入及其各维度与心理一致感及其各维度存在显著正相关；学习投入与大五人格除神经质与活力因素之外，其余各维度之间均存在显著正相关。

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第一章 问题提出

1.1 研究背景

1.2 研究意义

第二章 文献综述

2.1 学习投入研究综述

2.2 大五人格研究综述

2.3 心理一致感研究综述

第三章 研究方法

3.1 研究目的与假设

3.2 被试

3.3 研究工具

3.4 统计方法

第四章 研究结果

4.1 学习投入问卷修订

4.2中职生学习投入的特点

4.3中职生心理一致感的特点

4.4中职生大五人格的特点

4.5 中职生学习投入与大五人格、心理一致感的相关关系

4.6中职生学习投入与大五人格、心理一致感的回归分析

第五章 分析与讨论

5.1 中职生学习投入特点分析

5.2 中职生心理一致感特点分析

5.3 学习投入、大五人格与心理一致感关系分析

5.4 研究不足与展望

第六章 结论

参考文献

附录

致谢

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