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中国心理卫生协会第四届学术大会

中国心理卫生协会第四届学术大会

  • 召开年：2003
  • 召开地：浙江杭州
  • 出版时间： 2003-09-13

主办单位：中国心理卫生协会

会议文集：中国心理卫生协会第四届学术大会论文集

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  • 摘要：目的：探讨“身心灵综合健康团体辅导模式”对增进大学生心理健康水平的影响作用。rn 方法：40名经面谈筛选的大学生参加为期4周的身心灵综合团体辅导“相悦身心灵”活动。评价方法为青少年生活事件量表、症状自评量表、自编主观问卷。rn 结果：实验前后比较发现：生活事件影响程度显著减轻，sCL-90多个因子显著性改善，自编主观问卷显示在积极态度、人际信任等方面有明显改善。
  • 摘要：随着我国经济的高速发展与社会的急剧变革，情绪调节和心境障碍已经成为国家和国民面临的重大问题，这也是国际心理健康领域的研究前沿之一。心境障碍又称情感性精神障碍，主要包括抑郁症、躁狂症、躁狂-抑郁症、焦虑症、由此导致的自杀以及各种疾病引起的心境障碍。目前存在的科学问题为：寻找心境障碍的特异性基因、阐明情绪调节的神经回路、建立理想的心境障碍动物模型、完善情绪的生物学、心理学评价，与心境障碍的防治措施。针对心理健康迫切的、大量的需求，国内外都建立了国家级的研究机构，集中优秀的人力和物力，从多个层次对心理健康问题进行深入的研究。例如美国心理健康研究所、中国科学院心理健康重点实验室、卫生部精神卫生重点实验室等。情绪与心境障碍的前沿研究课题将采用分子神经生物学、功能性脑成像(fMRI、ERP)、心理免疫学、心理行为干预、神经信号处理等先进手段，结合心理学传统方法，寻找心境障碍的特异性基因；阐明不同情绪转化和情绪调节的神经生物学基础；建立理想的心境障碍动物模型；完善情绪的生物学、心理学评价与心境障碍的防治措施。
  • 摘要：目的：本文通过实证分析探讨师生关系与学生学习成绩之间的关联。rn 方法：运用周步成教授主修的“提高学习能力因素诊断测验(FAT)”，此测验施测了初一8个班的学生，计算出学生在这些变量上的分数，另外收集了这些学生初一期末考试的语文、数学、外语3科考试成绩。rn 结果：与讨论积极、正向的师生关系与学生的较好学习成绩相对应，消极、负向的师生关系与学生的较差学习成绩相对应，从而认为作为社会关系重要维度的师生关系是学生学习成绩的重要决定变量。对于师生关系影响学习成绩的内在机制，提出了“师生关系的信心效应”、“师生关系的反应定向效应”和“师生关系的注意力定向效应”等解释。
  • 摘要：目的：探讨单亲的心理困扰及其心理发展规律，以及心理社会干预的有效途径与方法。rn 方法：依据定性研究中的行动研究方法，研究的对象主要是离异后的单亲。rn 结果：1)单亲的心理发展历程分为婚姻危机、成为单亲、单亲生活、个人成长、走向再婚五个阶段；2)单亲心理成长与发展的三个重要理念：单亲是一个正常的社会角色、单亲生活可以是快乐的、成为单亲是自我成长发展的一个契机；3)分阶段及多样性的心理干预模式；4)通过心理社会干预，单亲在自我探索、积极人生态度的建立、健康人格的塑造以及社会支持系统的建立等方面，得以成长与发展。rn 结论：单亲需要社会给予更多的关注。
  • 摘要：目的：研究重性抑郁症(MDD)和心境恶劣障碍(DD)患者在人格维度、人格特质水平及人格模型及人格障碍倾向性方面的特征。rn 方法：采用NEO-PI-R个性调查表及人格诊断问卷(PDQ+4)对58例MDD和57例DD患者及115例正常人进行测试。rn 结果：MDD和DD在NEO-PI-R的五因素人格模型的外向性、严谨性分均低于正常组，DD患者的神经质分高于MDD患者，MDD患者的顺同性分高于正常组；在30个特质层面上，MDD和DD与正常组之间有显著性差异，DD患者在N1(焦虑)、N4(自我意识)分明显高于MDD患者，在E4(热情性)、A1(信任感)分明显低于MDD患者；MDD和DD在PDQ+4的边缘型(BDL)、回避型(AVD)、抑郁型(DEP)、分裂性(SZD)、偏执型(PND)、强迫型(OBC)人格障碍得分明显高于正常组，DD患者在分裂型得分明显高于MDD患者，在表演型(1AST)分明显高于正常组。rn 结论: MDD和DD的人格特征既有共同的之处，也存在差异。两者均伴有人格障碍，但DD患者与MDD患者人格障碍的类型不尽相同。
  • 摘要：目的：了解在SARS隔离病房内工作的医护人员心理状况及主要心理问题。rn 方法：拟定心理问题调查表，在SARS隔离病房内对医护人员的心理状况进行调查。rn 结果：医护人员的心理问题主要表现为对自身感染SARS或传给家人存在一定程度的担心，更担心家人为自己担心；为不能有效救治病人而自责。医护人员对整体控制SARS的信心与医院支持、医护人员之间的相互交流与支持有显著性相关。rn 结论：SARS隔离病房中的医护人员存在一定程度的心理应激；改善医院设施、加强对医护人员的关心和支持有利于缓解心理压力；医护人员之间、医患之间需要更多的相互理解与交流。
  • 摘要：目的：通过对北京解放军小汤山医院SARS患者实施心理危机干预并评估疗效和影响因素，探索对封闭环境下急性病人进行临床心理干预的有效模式。rn 方法：总共680名SARS患者(其中男性379名，女性301名)，对483名干预组患者进行综合心理干预，包括电话心理咨询(主动和被动)、文字材料自我调适和面对面危机干预(临床医务人员和心理工作者)。采用SCL-90对干预组和对照组进行入院时和出院前的心理健康状况评估，并采用自编的“心理干预效果评定量表”对干预对象进行连续7天的干预效果评定。rn 结果：患者入院时SCL-90各因子分值明显高于地方常模的分值，并有显著性差异。入院时干预组和对照组的SCL-90各因子分比较，无明显差异，而出院时干预组和对照组患者SCL-90各因子均分相比，在多个因子上干预组均分均显著低于对照组。比较不同干预措施的有效率，其中患者主动电话咨询的有效率最高(95.7％)，文字材料的有效率最低(19.5％)，临床主管医生经过培训后进行临床心理干预和心理工作者进行心理干预的有效率均高达80％以上。主动求助、被动求助以及文字干预对文化程度较低的患者效果要低于文化程度较高者，但经过培训的临床医生和心理工作者其干预效果无明显差异。rn 结论：SARS患者在接受药物治疗的同时，也非常需要心理援助。综合心理干预模式被证明有相当高的疗效。
  • 摘要：目的：考察CPAI与NEOPI量表所构成的六大人格因素与MMPI-2临床量表的相关模式，从而推断大六人格因素的临床价值。rn 方法：国内两所大学共335名在校大学生参与本研究，并回答CPAI、NEOPI及MMPI-2问卷。去除不合格问卷44个，对其余大学生的问卷进行了初步相关分析。rn 结果：六大因素分数与MMPI-2临床量表的相关模式显示，泛文化的五大人格因素(N、E、O、A、C)以及中国本土化的人格因素。人际关系性(IR)具有特定的临床意义；对本土化因素所含CPAI量表的进一步分析，揭示了IR对于神经症倾向与精神病倾向的特殊意义。
  • 摘要：藏族是我国民族大家庭中主要的一员，是西藏自治区的主体民族。西藏中学生是藏民族的未来和希望。在内地中学设立西藏班，是智力援藏的重要举措之一。内地西藏班学生远离家乡到内地求学，生活环境、生活习惯、学习内容都会发生很大变化。藏族中学生既受到民族传统文化的熏陶，又受到汉族文化的冲击，在心理发展过程中可能会出现变化。笔者对在上海读书的藏族中学从初中预备班到初二年级的学生进行了较全面的心理卫生问题调查，发现藏族中学生的行为问题的发生率12.4%，自我意识水平明显低于汉族学生，藏族男性学生的个性多偏神经质与精神质。为促使学生有效地应付生活中的刺激和压力，减少心理卫生问题，提高心理素质和适应社会能力，在对每一个学生建立了心理卫生档案的基础上，对存在心理卫生问题的学生采取个别心理咨询、集体心理咨询、生物反馈等方法进行了干预，以探讨综合干预的方法及其有效性。本文就此进行了介绍。
  • 摘要：目的：通过北京红枫妇女心理咨询热线调查妇女的心理卫生状况。rn 方法：采用热线咨询的形式了解各界妇女的心理卫生状况，对热线数据进行统计和分析。rn 结果：中国妇女的心理状况与世界妇女心理状况是相似的。近些年来，中国妇女自杀率一直高于男性，是世界上自杀率较高的国家之一。从这一个侧面反映了我国女性心理疾患的严重性，已经成为一个重要的社会问题，需要引起社会普遍的关注。rn 结论：在目前，有必要加强对妇女的心理健康工作，提高全社会对妇女心理健康重要性的认识。卫生部门有必要广泛宣传心理健康知识，设立基层心理卫生服务机构，使城市广大妇女获得心理咨询和心理治疗的机会。此外，运用民间的妇女组织的力量在全国各个省市，广泛开通免费的妇女心理咨询热线，对于在妇女中普及心理健康知识，及时缓解妇女的心理压力，促进妇女的心理健康，是大有好处的。
  • 摘要：目的：通过增强离退休人员自己控制自己生活的信念(内控)，向他们提供与身心健康有关的知识与技能，从而促使他们更多地从事有利于身心健康的行为，进而提高他们的生活满意度水平。rn 方法：采用前后测准实验设计，通过资料的定期邮寄，对238名离退休人员进行2个月的身心健康教育，其中包括认知重建及有关饮食、疾病防治、运动、情绪调节与人际交往方面的知识与技能。rn 结果：本研究欲改变的内控与健康行为，实验组显著高于控制组，本研究想间接改变的生活满意度，实验组也好于控制组，但只是接近却未达到0.05显著水平。rn 结论：这些结果表明本干预是有效的，可为老年工作部门所借鉴。
  • 摘要：目的：考察客观身体测量指标与主观身体评价对生活满意感的预测影响。rn 方法：352名北京青少年18项客观身体指标，问卷调查其身体自尊、整体自尊和一般生活满意感。rn 结果：18项客观身体测量指标因素分析表明宽度因素和长度因素为主因素。男女身体宽度因素与抽象身体自尊量表之间呈现显著负的中度相关(男：-0.401，女：-0.360)。女性身体的长度因素与整体自尊、生活满意感量表呈现显著低度相关；男性身体的宽度因素与整体自尊量表呈现显著负的低度相关。rn 结论：长度因素和具体身体自尊是预测一般生活满意感的重要变量。
  • 摘要：目的：探讨影响个体竞争意识的心理因素。rn 方法：对330名国营企业、私营企业和人才市场人群进行问卷调查，包括成就感、应对策略和心理健康水平。rn 结果：高成就感、行为应对策略和高心理健康水平与高竞争意识呈正相关，低成就感、情绪应对策略和低心理健康水平与低竞争意识呈正相关。rn 结论：成就感、应对策略和心理健康水平与个体竞争意识有密切关系。
  • 摘要：随着我国职业资格制度化的发展，一门新型的“心理咨询师”的职业资格已由国家劳动社会保障部实施。本文作者集多年留日时对日本职业临床心理师资格认证制度的发展状况的了解和参考有关文献，对日本职业临床心理师资格认证制度的发展与现状进行综述，目的是为当今我国正在兴起的“心理咨询师”资格认证的规范提供借鉴与参考。
  • 摘要：目的：通过对宁波地区730名民众的调查，探讨人们在SARS疫情期的心理反应及其行为变化。rn 方法：问卷调查法。rn 结果：1)经历SARS疫情，民众虽然产生了应激状态，表现出一定的恐惧心理，但多数民众心理状态良好，总体所表现的紧张感适度，调动了防治SARS的积极应对行为。2)民众对SARS疫情有关情况的了解还不够，平均程度只有3.15，即处在熟悉和陌生之间的一般水平。3)女性表现出比男性更多的恐惧、紧张、对疫情更大的关注，在SARS疫情时期的心理压力更大。4)农村居民样本面对SARS疫情的认识，心理状态和行为反应等与其他群体存在显著差异。rn 结论：SARS疫情对民众具有显著的心理和行为影响，但不同群体的心理反应和行为变化既有性别差异，又有职业差异。
  • 摘要：目的：通过在校学生的调查，初步了解儿童焦虑抑郁共病的患病现况。rn 方法：使用焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)调查长沙市某小学2～6年级的565名学生。rn 结果：在565名学生(男生290名，女生275名)中，SCARED筛查阳性的有140名，检出率24.78％；DSRSC筛查阳性的有54名，检出率17.17％；两个量表都高于划界分的43名。在焦虑性障碍儿童中，30.71％合并抑郁；在抑郁障碍儿童中，44.33％合并焦虑。共病儿童在内化性问题方面比单纯焦虑、抑郁儿童更严重，自我意识量表得分比单纯焦虑、抑郁儿童更低。rn 结论：在儿童中焦虑、抑郁情绪存在较普遍，焦虑、抑郁共病比例高，共病儿童症状比单纯焦虑/抑郁更严重，自我意识水平更低，应予以积极干预。
  • 摘要：目的：探讨利培酮、氯氮平、舒必利对精神分裂症患者生活质量的影响。rn 方法：对符合CCMD-Ⅱ-R诊断标准的精神分裂症患者，随机、开放使用利培酮(26例)、氯氮平(26例)、舒必利(24例)治疗6个月，观察利培酮、氯氮平和舒必利对精神分裂症患者的精神症状、生活质量的影响。rn 结果：发现1、6月末，利培酮组与氯氮平组相比，利培酮对精神分裂症阳性、阴性症状的改善和氯氮平相似，对患者的一般精神病理和PANSS总分的改善优越于氯氮平(P<0.05)；利培酮组与舒必利组相比，利培酮对精神分裂症患者的阳性症状、阴性症状、一般精神病理及PANSS总分改善均明显优越于舒必利(P<0.01)。2、6个月的治疗前后相比，利培酮对患者的生活质量的影响，除生理领域、精神支柱外均非常明显地提高(P<0.01)；氯氮平可以部分提高患者的生活质量，但对患者的生理领域、独立性领域、社会关系领域、精神支柱没有明显改善(P>0.05)；舒必利仅明显改善患者的生活质量总评(P<0.05)和心理领域(P<0.01)，对其它领域无明显地影响。3、6个月末，利培酮组与氯氯平组、舒必利组相比，利培酮对患者的生活质量总评、心理领域、独立性领域、社会关系领域明显优越于氯氮平、舒必利(P<0.01)；另外，利培酮对患者生理领域和环境领域的改善还明显优越于舒必利(P<0.01)。rn 结论：利培酮比氯氮平、舒必利更有利于改善精神分裂症患者的精神症状，提高患者的生活质量，有利于患者重返社会。
  • 摘要：目的：探讨精神分裂症个体的心理理论损伤特点及其影响因素。rn 方法：被试143名，其中精神障碍患者122名。应用故事—图片法测量精神分裂症患者的心理理论，PANSS量表评定精神症状，并测量韦氏智商。rn 结果：症状未缓解的精神分裂症患者表现出心理理论的损伤，情感障碍患者和缓解期的精神分裂症患者与正常对照组的心理理论任务成绩没有明显差异；精神障碍患者的心理理论任务成绩与其言语能力显著相关；精神分裂症患者的病程对心理理论任务成绩没有明显的影响。rn 结论：精神分裂症个体存在心理理论的损伤，受到症状和言语能力的影响。

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