五年制师范外语专业课程设置调整的构想——基于烟台市新课程实验区小学外语教师现状的调查

摘要

我们采用问卷调查,访谈,座谈等方式向省级课改实验区——烟台芝罘区各所小学的外语教师了解情况.问卷内容涉及到教师的思想品德、教育思想、科学文化素质、教育工作能力、身心健康状况以及老师们对师范外语专业课程设置的信息反馈等几个方面.得出以下结论:1.教师的职业道德有待加强,专业思想急需端正.2.教师的教育思想观念需要不断更新,对素质教育及基础教育课改的理解把握尚有欠缺.3.教师掌握从教应具备的科学文化知识的情况不很理想,主要表现为知识面过窄,缺乏终身学习的理念和相应的行为.4.教师从教的基础能力还算具备,但适应素质教育特别是课改的能力需进一步培养提高.5.就调查结果看,绝大多数教师身心健康问题不大.出现问题的只是个别人,并表现在个别方面.6.五年制师范外语专业以往开设的一些科目,如今或学而少用或陈旧过时,问题很多,迫切需要调整变动.我们做调查的目的主要是为自己的课程设置提供事实依据和信息支持.我们以课改实验区调研情况为基础,以课改的课程设置的相关理论、原则为指导,以省教委颁布的五年制师范小学教育专业课程方案为借鉴,对原有的师范外语专业课程设置作了较大幅度的调整变动,形成了一套新的五年制师范外语专业课程体系:一方面,根据实际需要,我们对原先师范三大课程模块中的科目进行了添加或删除;另一方面,在各门学科课时比重编配上,我们根据小学外语教师职业教育的特点和规律,适当降低必修课比重,提高选修课、活动课和教育实践课比重;适度削弱学科专业课和普通文化课的比重,提升作为教师教育标志的教育专业课比重.尽可能实现课程结构的均衡性、选择性和综合性.

目录

正文

一问题的提出

(一)五年制师范课程设置调整是顺应教育改革大趋势的必然选择

(二)五年制师范外语专业课程设置的调整是当前亟待解决的现实问题

(三)本研究的目的和意义

二研究方法

(一)被试

(二)研究工具

(三)施测

(四)数据的统计与分析

三结果与分析

(一)芝罘区小学外语教师思想品德素质的基本状况

(二)芝罘区小学外语教师教育思想的基本状况

(三)芝罘区小学外语教师科学文化素质的基本状况

(四)芝罘区小学外语教师教育工作能力的基本状况

(五)芝罘区小学外语教师身心健康的基本状况

(六)有关五年制师范外语专业课程设置的信息反馈

(七)访谈、座谈的结果

(八)调查结论

四讨论

(一)关于调整课程设置的构想

(二)研究的局限性分析

注释

参考文献

附录

后记