认知方式、教学方法对学生生物学信息处理能力影响的研究

摘要

本研究以168名高二理科学生为研究对象，以认知方式、教学方法和生物学信息处理能力为研究内容，主要探讨生物教学中，不同认知方式对学生生物学信息处理能力的影响，不同教学方法对学生生物学信息处理能力的影响，以及认知方式、教学方法对生物学信息处理能力影响的交互作用，以期为改善学生生物学信息处理能力以及差异教学提供理论和实践的依据。　　本研究结果表明，场独立型、场中间型被试的生物学信息处理能力在两种教学方法条件下无显著性差异；在信息转换教学方法条件下，场依存型被试的生物学信息处理能力有极显著提高。

目录

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1文献综述及问题提出

1.1认知方式研究背景及理论

1.2认知方式与教育

1.3教学方法的相关研究

1.4中学生物教学方法的相关研究

1.5信息处理教学方法的相关研究

1.6本人对生物学信息处理能力概念的界定

1.7问题的提出

2实验研究

2.1被试

2.2实验材料

2.3实验程序

3实验结果

3.1期末信息综合题成绩的基本情况

3.2影响期末信息综合题成绩相关因素的方差分析

3.3不同认知方式、教学方法期末信息综合题成绩平均数的多重比较

4讨论分析

4.1不同认知方式对学生生物学信息处理能力的影响

4.2不同教学方法对学生生物学信息处理能力的影响

4.3认知方式与教学方法对学生生物学信息处理能力影响的交互作用

4.4本研究的不足之处

4.5研究展望

4.6对教育的启示

5结论

附录1《镶嵌图形测验》图例

附录2高二期末考试题(样题)

附录3信息转换教学方法运用范例

注释

参考文献

致谢

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