初高中语文教学衔接的问题及对策研究

摘要

语文是一个博大多彩的世界，对于个体掌握语言交际工具、接受高尚人文精神熏陶、完善积极向上的人格具有不可替代的作用。语文要最大限度地实现人的全面发展，就要求各个阶段的语文教学符合个体心理发展的阶段特征，实现语文教学各阶段之间的合理衔接，加强语文教学整体的育人功能。以往的语文教学研究和实践，对各阶段之间衔接进行过许多有益的探索和尝试，但仍缺乏宏观理论的有效指导，有的也仅仅是对语文教学衔接某一方面的问题进行研究，全面关注初中和高中语文教学衔接问题的研究很少，即使有也主要限于知识和教学方法的衔接研究，对于学习方法和教材衔接的研究很少。本文主要在前人研究的基础上，着重突出忽略的地方，对初中和高中语文教学衔接的问题加以研究，并提出解决问题的对策。文章主体分三章进行论述： 第一章提出初高中语文教学衔接的依据。在阐释衔接涵义的基础上，较详细地分析了“系统论”“认知发展阶段理论”的观点和中学生语文学习的心理特征，并从新课程改革对中学语文教学的实际要求出发，阐述了初高中语文教学衔接的理论依据和实践依据，表明初高中语文教学衔接的必要性。 第二章反思初高中语文教学衔接中出现的裂缝，并详细分析产生的原因。主要运用比较研究和调查研究的方法，反思在语文教学目标、语文教材、语文教学方法、语文学习方法四个方面存在的问题，并从学生个人的生理及心理、社会人为两大方面详细剖析产生以上裂缝的原因。 第三章主要提出实现初高中语文教学合理衔接的对策。这是文章的重点。由四部分组成。第一在明确语文教学“培养语文素养”的目标总取向的前提下，阐述初高中语文教学目标之间主要要素的衔接；第二从语文教材编写的理念和原则、语文教材内容和形式方面，结合新课程标准的要求，提出初高中语文教材衔接的对策；第三从语文教师的观念出发，提出如何选择语文教学方法、如何激发学生的动机和兴趣、如何实现知识的衔接，提出初高中语文教学方法衔接的对策；第四从语文教师要加强语文学习方法的指导、学生要提高自学意识和能力两个方面，论述科学的语文学习方法，良好的语文学习习惯的重要性，提出初高中语文学习方法衔接的对策。 文章最后一部分是结语。初高中语文教学衔接研究是一个宏大的工程，有很多的问题还需要进一步探讨，本部分主要对前文没有涉及的内容做出补充说明。

目录

文摘

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引言

第一章衔接的依据

第二章裂缝的表现及成因

第三章衔接的对策

结语

附录

注释

参考文献

致谢

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