语文阅读教学中学生情感培养探索

摘要

新颁布的《语文课程标准》中提出了三维主体教学的目标:知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观.由此可见,学生情感培养是语文教学不可缺少的因素.可是,在当前教学中一味追求知识的掌握,忽略了情感的培养,当前教育改革的呼声下,这一状况有所改观,但是由于应试教育的实施,还是没有得到足够的重视.教师不能很好贴近学生的心灵,不能从激发兴趣、培养情感的角度入手,进行情感教学.这有悖于学生的身心发展规律,造成语文教学的人文性缺失,学生对语文的兴趣也会失去.基于情感在阅读教学中不可替代的作用,本文通过对情感培养规律性的探索,注重情感在阅读教学中的功能,认为应采取有效的教学措施,挖掘一切情感因素,激发学生的学习兴趣,促使高级情感的形成和发展. 全文共分为四个部分: 第一部分:情感及情感培养的内涵.通过对有关情感概念的辨析,明确情感的含义、情感培养的内容、目标,分析了阅读教学在情感培养中的重要作用. 第二部分:情感培养的理论依据.从心理学角度来阐述情感培养的理论基础,主要是华生的行为主义理论和马斯洛的需要理论,国内外情感教学思想理论的发展也为情感培养提供了依据.任何理论最终只有落实到实践中去,运用于实践,才能真正实现其价值. 第三部分:情感在阅读教学中的价值功能.阅读教学中情感的功能主要体现在动力功能、感染功能、迁移功能等几个方面,尤其是动力功能,它能激活主体意识、审美意识、生命意识.在阅读教学中,特别要重视这些功能的发挥,使学生获得全面的发展和提高,从而阐明了情感培养的必要性. 第四部分:阅读教学中情感培养策略及实施.主要阐述的是在阅读教学中如何运用教学策略激发学生的情感.情感的因素来自多方面:教师、学生、教材、教学情景等等,在教学中充分利用这些因素,结合教学实践,通过情感阅读、变换授课方式、设置情景等,激发学生学习兴趣,对学生进行情感培养;开展课外延伸,开拓学生视野,使学生情感得到进一步熏陶. 培养学生情感不是一蹴而就的,需要一个漫长的过程,教师在教学实践中,应不断加强自身的文化修养,对学生进行潜移默化的影响,运用多种教学方式,激发学生兴趣,使学生喜欢语文,热爱语文,精神得到陶冶,身心健康发展.

目录

文摘

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引言

一、情感与情感培养的内涵

(一)情感的含义

(二)阅读教学中情感培养内容及目标

(三)语文阅读教学对情感培养的重要性

二、情感培养的理论探索

(一)心理学的理论依据

(二)情感教学思想的理论发展

三、情感在阅读教学中的功能体现

(一)情感的动力功能

(二)情感的感染功能

(三)情感的迁移功能

四、学生情感培养的策略及实施

(一)以教师情感感染学生

(二)创设民主、和谐的教学环境培养学生情感

(三)运用有效措施激发学生的学习兴趣

(四)利用教材文本培养学生情感

(五)结合阅读教学进行课外延伸，强化学生情感

结束语

注释：

参考文献：

致谢

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