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英文摘要
一、研究缘起及理论依据
(一)研究缘起
(二)理论依据
二、多元解读教学实践探究
(一)散文——注重情感体验
(二)小说——注重人物形象
(三)诗歌——注重意象内涵
(四)寓言——注重寓意解读
三、把握好多元解读之“界” ,构建高效课堂
(一)充分研究文本
(二)切实提高教师素质
(三)尊重学生个性和认知发展规律
(四)注重评价过程
结 语
参考文献
致谢
冯琳琳;
山东师范大学;
语文教学; 经典文本; 多元解读教学; 初中教育;
机译:詹姆斯·苏利(James Sully)的经典文本介绍↓詹姆斯·苏利(James Sully)的经典文本介绍↓詹姆斯·苏利(James Sully)的经典文本介绍↓古典文学中的Einleitung文本冯·詹姆斯·苏利(von James Sully)
机译:多元智力在初中语文个性化教学中的运用初探
机译:基于理论和实践的情境化设计教学反思支持
机译:大学教学中的教学反思:波多黎各教师的实践。
机译:从多元大脑活动模式解读公平动机
机译:初中语文多元化教学模式实践策略
机译:组织间理论与实践解读与注释修订版
机译:通过经典和微创访问来实践心外科手术技术和程序的通用仿真器
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