中职计算机教学中任务驱动教学法的“任务设计”探究

摘要

信息技术课是一门操作性强、实践应用范围广的学科，“任务驱动教学法”非常适合信息技术教学的课堂。随着国家“大力发展职业教育”政策的落实和新课改的推进，越来越多的专家、学者、教师都发现，教会操作并不意味着学生学到了使用计算机处理信息的方法，特别是对于中等职业学校学生来讲，培养学生的实践能力，提高信息素养才是最重要的。而设计出合理、精彩的任务将为任务驱动教学法的课堂注入新的“动力”，使“驱动”的意义真正发挥出来。
　　笔者将入学教育硕士以来的学习，与自己教学实践中的真实实例相结合，反思教学实践中取得的经验教训。首先从任务驱动教学模式的理论依据出发，根据建构主义和人本主义的有关教学的指导思想，为“动力型任务”设计找寻理论依据；再分析信息技术课的课程特点和中等职业学校学生的学情特点，然后将“开放式教学”的思想引入自己的教学实践，探索“开放式任务”的动力优势；将已有“主动型任务”的理论探索进行实践应用，尝试“主动型任务”不一般的“动力”效果。最后，笔者放眼课堂教学之外，找寻社会信息资源中可以为课堂所用的“动力”新资源。笔者将这些关于“任务设计”的原则方法应用在了具体的课堂教学实践中，取得了不错的成绩。通过这些实践和反思，笔者总结出在任务驱动教学法中设计“动力型任务”的方法:1.创设真实情景；2.关注中职学生特殊学情；3.符合探究式教学模式；4.具有可操作性；5.创设开放型任务；6.构建主动型任务。力求按照上述所设计的任务，使学生不仅乐学、善学，还能得到能力的培养，以及信息素养的提高。

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第一章 引言

第一节问题的提出及背景

第二节研究现状分析

第二章 “动力型任务”设计的理论基础

第一节 概念界定

第二节 建构主义教学理论

第三节人本主义心理学的启示

第三章 中职信息技术课上的“动力型任务”设计探究

第一节 到教学实例中寻找“任务”的“动力”来源

第二节 构建“动力型任务”的课堂实践

第三节 “开放型任务”打开“动力型任务“的新思路

第四节 “主动型任务驱动”给任务驱动教学注入更多鲜活“动力”

第四章 “动力型任务” 在中职信息技术课的的实践与研究总结

第一节 借力“社会信息”挖掘“动力型任务”更广阔的资源

第二节 “动力型任务”在中职信息技术课的研究总结

注释

参考文献

附录一 课堂教学问卷调查

附录二 Excel 数据筛选与分类汇总的练习

附录三 网络教学模拟检测练习

致谢