初中思想品德课实施“生本教育”的探索与研究

摘要

初中思想品德课是我国德育教育的主阵地,也是实施素质教育的主渠道,承担着对学生进行思想道德教育、提高学生思想道德素质的重要任务。可现实生活中,初中思想品德课由于长期的单调灌输,老师当主角,学生当配角,老师一言堂,学生没有话语权,学生的主体地位得不到应有的尊重和保障,导致学生对思想品德学科已经失去了兴趣。如何培养学生学习思想品德课的兴趣,提高学生参与课堂的积极性和主动性,就成为广大思想品德教师面临的重要研究课题。 本文在前言阐述了生本教育的基本理论后,重点探析如何在思想品德课中实施“生本教育”,期望能为广大思想品德教师改进思想品德课教学,提高思想品德课教学的实效性提供一定的参考价值。 全文共分三大部分: 第一部分,阐述了生本教育的基本内涵以及初中思想品德课实施“生本教育”的理论依据。 第二部分,论述了初中思想品德课实施生本教育的必要性和现实意义。具体来说,首先从社会的发展、新课程改革、思想品德课的学科性质、初中学生的生理和心理特点四个方面分析了实施的必要性;接下来叙述了生本教育在激发学生学习的积极性、提高思想品德课教学的实效性,培养学生自主学习习惯和能力,提高教师专业素养、提升教师职业幸福感等三个方面的现实意义。 第三部分,从宏观和微观两个角度系统阐述了在初中思想品德课教学中如何实施“生本教育”。宏观上,生本教育的实施需要教师更新教育观念,重构教学模式,让教学内容接轨学生的现实生活,建立起发展性的多元评价体系;微观上,要求思想品德教师在具体的实施过程中,做到:创建生活化课堂,注重学生的情感体验和道德实践,关注意外善待生成,培养学生自主学习的习惯和能力,构建民主和谐的师生关系等。 以上三大部分按照“是什么——为什么——怎么做的思路构架,在内容和结构上,环环相扣,形成一个有机整体,力求对初中思想品德课实施生本教育进行较为系统的思考和探析。

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引言

（一）研究背景与问题的提出

（二）研究的理论价值和实践意义

（三）目前的研究现状

（四）研究的主要内容及创新之处

（五）研究的方法

1.文献研究法

2.调查研究法

3.案列分析法

4.总结归纳法

一、初中思想品德课实施“生本教育”概述

（一）生本教育的基本内涵

（二）初中思想品德课实施“生本教育”的理论基础

1.“以人为本”的思想

2.杜威的“儿童中心论”

3.维果茨基的“最近发展区”理论

二、初中思想品德课实施“生本教育”的必要性及现实意义

（一）初中思想品德课实施“生本教育”的必要性

1.社会的发展呼唤“生本教育”

2.新课程改革呼唤“生本教育”

3.思想品德课的学科性质要求实施“生本教育”

4.初中学生的生理和心理特点需要实施“生本教育”

（二）初中思想品德课实施“生本教育”的现实意义

1.生本教育有利于激发学生学习的积极性、提高思想品德课教学的实效性

2.生本教育有利于培养学生自主学习的习惯和能力

3.生本教育可以提高教师专业素养，提升教师职业幸福感

三、初中思想品德课实施“生本教育”的探索与研究

（一）初中思想品德课实施“生本教育”的宏观探索

1.更新教育观念——树立以学生发展为本的教育观

2.重构教学模式—实现由教本位向学本位的转变

3.拓展教学内容——与学生的现实生活接轨

4.改革教学评价——力求评价多元化促发展

（二）初中思想品德课实施“生本教育”的微观研究

1.创建生活化课堂

2.注重学生的情感体验和道德实践

3.关注意外，善待生成，实现预设和生成的有机统一

4.抓好课堂关键环节，培养学生自主学习的习惯和能力

5.构建民主和谐的师生关系

结语

注释

参考文献

附录

致谢