初中生物生命教育的缺失及对策

摘要

我国教育忽视生命教育和个体生命的成长，失致使部分青少年学生在思想和行为上表现出对生命的无畏、对生存的无能、对生活的无趣等特征，缺乏对于生命的敬畏之心，有意回避生命的沉重。青少年心灵空虚迷茫,价值观念淡薄,甚至失去了信心和希望,从而导致了他们对自己生命的轻视和对其他生命的漠视与残忍，近年来青少年自杀案例越来越多就是最好的说明。生物课程由于担负着对生命本质的探讨，就成为了生命教育天然的承载课程，负有解读生命是什么，生命意义和死亡真谛的责任，是进行生命教育一个良好的媒介。但是现今的初中生物教学也存在只见“知识”，只重视分数，而不见“生命”，忽视学生成长需求的问题。本文结合初中生物教学的现状，以鲁教版《生物学》为依托，分析了教材生命教育确实的情况，并探讨生命教育与生物课程集合的必要性和可行性，希望能不断探索生命教育与生物课程的结合方式。
　　第一部分介绍生命教育的概念、开展生命教育的重要性，同时分析其在现在教育中的存在状况以及缺失状况。
　　第二部分重点探讨生命教育融入初中生物教学的必要性和策略，分别分析了生物学科是生命教育自然承载的原因，生命教育在初中生物学科特别是鲁教版教材中的缺失，以及将生命教育融入生物学科的各种方式和策略。
　　第三部分的探索，将死亡教育引入初中教学，不回避死亡也是生命的一个必经历程，了解死亡是更好的珍爱生命。另外，青春期教育也应该作为重点在生物课堂中体现，甚至单独列出对学生进行普及，让他们掌握正确的知识和态度，健康的成长。
　　最后一部分，试图将生命教育上升到文化内涵和哲学思考的高度，除了给予学生以生命教育的知识，生命的体验外，更加希望引导他们对生命做哲学的思考，提升学生素养，使其能够自主的思考和解决关于生命、顺境逆境甚至是苦难的一些问题。同时，呼吁学校及社会各方面关注学生的心理健康，将心理健康的关爱也纳入生命教育体系中去。
　　本文希望能培养学生学会欣赏生命、珍爱生命、敬畏生命、感恩生命,不断发展和完善自身的生命价值,形成积极的人生观、世界观以及健全的人格，能够健康快乐的成长，有益于社会国家。

目录

声明

1.生命教育概述

1.1 生命教育的概念

1.2 生命教育的必要性

1.3 生命教育的现状

1.4 生物学科是生命教育的载体

2.初中生物教学中的生命教育现状

2.1 基本情况

2.2 原因分析

2.3 相应对策

3.初中生物教学中的生命教育实施

3.1 生命教育的策略

3.2 生命教育的内容

3.3 生命教育的方法

3.4 生命教育的案例

3.5 生物校本课程中的生命教育设计

4.生命教育的完善

4.1 生命教育的拓展

4.2 生命教育的提升

4.3 生命教育的完善

5.有待研究的问题

5.1 生命的美学价值对于生命教育的意义

5.2 生命教育有待研究的问题

参考文献

致谢