高中《政治生活》“政府的权力：依法行使”案例教学设计研究

摘要

案例教学法，就是用案例进行教学的一种教学模式。思想政治课教学以案例教学法为指导越来越受到一线教师的认可。案例教学法有利于增强教学情境趣味性与真实性，提高课堂的凝聚力；同时，作为一种动态开放的教学方式，利于发挥学生的主体地位和主动性，提高学生的自我认同感与分析问题的信心；集体讨论式的课堂交流有利于改善学生的人际交往水平，提高其言语表达能力；最后，案例教学法更是对传统教学的颠覆，教师需要收集案例资料，编写教案，提高了教师理论联系实际的意识，学生也由原先的被动学习到主动学习，加深对知识的理解，提高课堂教学效率。案例教学法的这些优点既利于思政学科的建设，生动的案例可以增加课堂的趣味性，打破以往思政课枯燥的局面，可以发挥思政课指导生活的作用，增加其实用性；同时又符合新课改的需要，发挥学生主观能动性，合作探究，培养学生分析问题解决问题的能力。案例教学法在思政课的应用虽然受到关注，但是处于摸索阶段，文献也较少。因而笔者结合自己教育实习的经历和对案例教学法的认知，以《政治生活》中“政府的权力：依法行使”为例，进行以案例教学法为指导的教学设计研究。既关注案例教学法的应用，有关注教学设计各部分的落实，力求将二者完美结合。
　　本文根据教学设计的基本构成要素以及案例教学法的设计流程，着力于教学设计具体过程的展开，本文包括三大部分：
　　第一部分是“政府的权力：依法行使”的教学设计理念及设计依据。该框题的教学设计理念是新课程标准理念，即以学生本，尊重学生的主体地位、着眼于生活，活化学科知识、坚持正确的政治导向；该框题的教学设计依据是课程标准的解读、教材的分析、学情以及案例教学法的采用，并且对案例教学法的涵义以及案例教学法的特点、案例教学法的可行性、操作流程进行论述。通过第一部分，为教学设计做好基础性的理论工作，为具体教学设计奠定基础。
　　第二部分是“政府的权力：依法行使”的案例教学设计过程。案例教学的准备阶段：教学目标的关系及明确教学内容、教学方法的选择；案例选择阶段；具体的案例教学教学实施阶段；最后，案例教学的总结评价阶段，对教师和学生分别做出评价。
　　第三部分是思想政治课教学应用案例教学法要注意的几点问题总结。要注意案例的真实性及典型性，案例问题设置的层次性、针对性，充分考虑学生认知水平，合理优化案例、注意整合教材及教学案例的选择，重视对案例性质的总结，引导学生正确归纳等问题。

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中文摘要

英文摘要

引言

(一)问题的提出

（二）国内外研究现状

(三)研究方法

（四）创新之处

一、“政府的权力：依法行使”框题的教学设计理念及设计依据

（一）新课程标准为指导的教学设计理念

（二）“政府的权力：依法行使”框题教学设计依据

二、“政府的权力：依法行使”框题的案例教学设计过程

（一）案例教学的教材准备

（二）案例的选择

（三）案例教学实施阶段

（四）案例教学的评价

三、思想政治课教学应用案例教学法需注意的几点问题

（一）注意案例的真实性及典型性

（二）案例问题设置的层次性、针对性

（三）充分考虑学生认知水平，合理优化案例

（四）注意整合教材及教学案例的选择

（五）重视对案例性质的总结，引导学生正确归纳

结语

注释

参考文献

附录

致谢