幼儿园体育教学活动对3-6岁儿童基本动作技能发展的影响研究

摘要

幼儿时期是一个人成长过程中个体成长发育的至关重要的教育时期，也是人类基本动作技能发展的关键期。人类动作发展是一个研究“人类在一生中动作行为所发生的变化，以及构成这些行为变化的所经历的基础过程和它们的影响因素。”在这个时期中幼儿的生长发育都非常的迅速。3-6岁的孩子属于学龄前儿童，从生理特征和心理特征的角度来看，3-6岁的儿童的肌肉、骨骼、关节、智力等都处于发育中阶段，在这个阶段的身体的生长发育、性格品质的形成以及智力的发展等等，该阶段各个器官和系统的结构以及功能的发育都日趋成熟，身体素质也随器官功能的发展而发展。
　　本研究通过问卷调查法，对幼儿园的教学环境、幼儿园的教学设备、幼儿园管理人员和体育教育工作者幼儿园的教师（教学内容、教学方法、教学时间以及体育教学的组织形式等因素）进行问卷调查，利用多重二分法对调查问卷进行分析，得出两所幼儿园的体育教学活动（教学内容、教学方法、教学环境、教学时间等方面）存在的差异。2000年美国密歇根州立大学的Dale A.Ulrich博士修订的专门用于评估3-6-岁儿童基本动作技能发展情况的大肌肉动作发展测试量表（Test of Gross Motor Development，简称TGMD-2）。该测验内容是由位移分测验和操作技能动作分测验两个部分构成，其中位移分测验包括跑、立定跳远、单脚跳、跨步跳、前滑步和侧滑步六个测试动作，操作技能动作分测验包括原地拍球、踢球、双手接球、击固定球、上手投球和地滚球六个测试动作。TGMD-2发展量表在多种不同文化环境下都取得了良好的信度和效度，并已经在我国台湾地区和山东地区进行广泛使用和研究。本文通过TGMD-2中12个动作技能测试动作的具体动作标准对莱芜市和济南市两地区共计599名3-6岁学龄前儿童基本动作技能进行测试，获取儿童对各个动作完成情况的得分，并对完成情况的得分进行分析和评价。通过对数据分析得出两地3-6岁学龄前儿童基本动作的发展规律，结合两地区两所幼儿园的体育教学活动的差异，得出幼儿园体育教学活动对3-6岁儿童基本动作技能（位移动作和操作技能动作）发展影响结论如下：
　　（1）经过对莱芜市和济南市两所幼儿园的3-6岁学龄前儿童基本动作技能发展情况分析得出：
　　55从儿童基本动作技能总分来看，济南市3-6岁学龄前儿童的基本动作发展比莱3-6岁学龄前儿童基本动作技能发展的好；
　　从位移动作总和操作技能动作总分比较来看，济南市该幼儿园3-6岁学龄前儿童位移动作和操作技能动作发展比莱芜市3-6岁学龄前儿童发展要好。
　　（2）通过对莱芜市和济南市两所幼儿园的体育教学活动调查问卷分析得出：幼儿园的体育教学活动中，体育教学活动内容、体育教学活动方法、体育教学活动时间、体育教学活动的组织形式以及体育教学环境都是儿童基本动作技能发展的主要影响因素。其中体育教学活动的内容是最重要的影响因素。
　　（3）不同年龄阶段3-6岁学龄前儿童的位移动作和操作技能动作的发展趋势随着年龄的增大而增强，儿童的基本动作技能的发展就越来越好。
　　从均值来看，操作技能动作的均值是随着儿童年龄的增大而增大；位移动作的均值也是随年龄的增大而增大；基本动作技能总分均值也是随着年龄的增大而增大。
　　从标准差来看，操作技能动作得分的标准差在4岁时最低，离散程度就越小，儿童操作技能动作发展最好；位移得分的标准差在5岁时最低，离散程度就越小，儿童位移控制能力发展最好；基本动作技能总分的标准差在4岁时最低，离散程度就越小，儿童基本动作技能发展最好。
　　在幼儿园体育教学活动中，科学、合理、有效地开展幼儿园体育教学活动（教学内容、教学方法、教学环境、教学时间等方面），对3-6岁儿童的基本动作技能的发展具有促进作用。

目录

声明

1 选题依据和意义

1.1选题依据

1.2选题意义

2国内外研究现状

2.1国内研究现状

2.2国外研究现状

3 研究对象与方法

3.1研究对象

3.2研究方法

3.2.1文献资料法

3.2.2实地调查法

3.2.3问卷调查法

3.2.4测试法

3.2.5录像观察法

3.2.6数理统计法

4结果与分析

4.1 幼儿园体育教学活动整体发展情况分析

4.1.1幼儿园体育教学内容发展分析比较

4.1.2幼儿园体育教学方法以及教学形式发展分析比较

4.1.3幼儿园体育教学活动中教学时间分析比较

4.1.4幼儿园体育教学活动中教学环境分析比较

4.2 3-6岁儿童基本动作技能发展的情况分析

4.2.1 两地区3-6岁儿童基本动作技能发展总分分析比较

4.2.2 两地区3-6岁儿童位移动作技能发展总分分析比较

4.2.3 两地区3-6岁儿童操作技能动作发展总分分析比较

4.2.4 不同年龄阶段两地区3-6岁儿童基本动作技能发展情况分析

4.3 幼儿园体育教学活动与3-6岁儿童基本动作技能发展的相关性分析

5结论与建议

5.1结论

5.2建议

6注释

参考文献

附录1

附录2

致谢