英语绘本阅读教学对小学生英语学习的影响

摘要

小学是英语学习的预备阶段，大部分公立学校从三年级开始设立英语学科，传统的教学模式中规中矩，知识点罗列单一、不系统并且不方便记忆，英语绘本阅读教学契合了小学生的身心发展的特殊性，能够用学生所熟悉的环境搭建语言支架，建立浓厚学习氛围和高效的课堂教学，有效提高小学英语课堂教学质量。英语绘本阅读教学的研究停留在理论研究的层面，对于英语绘本阅读的实证研究非常的少，而对小学中年级学生实施英语绘本阅读教学的实证研究就更少了。 本文将在以上研究的基础上，以山东省滨州北海经济开发区第一实验学校小学三、四年级的学生共181人为研究对象，对其进行《小学生学业情绪调查问卷》、《小学生学习情况调查问卷》的测试，并且对三、四年级两个平行班分别开展英语绘本阅读教学和传统教学，同时做出成绩的前测和后测，采用SPSS对数据结果进行统计和分析，得到研究结论如下： （1）英语绘本阅读教学的实施可以显著提高小学生英语学习兴趣、学习习惯、课堂表现和学习态度。 （2）英语绘本阅读教学可以显著提高小学生积极地学业情绪，使学生乐于学习，享受课堂教学的过程。 （3）英语绘本阅读教学可以显著提高小学生的学业成绩。

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摘 要

Abstract

第一部分 文献综述与问题提出

1 相关概述与理论基础

1.1 英语绘本教学

1.1.1 英语绘本的概念

1.2 语言输入理论

1.2.1 理论起源与内涵

1.2.2 语言输入理论与英语学习

1.3.2 儿童认知发展理论与英语学习

1.4 图式理论

1.4.1 理论起源与内涵

1.4.2 图式理论与英语学习

2 国内外研究现状

2.1 国外研究现状

2.2国内研究现状

3 问题提出

3.1以往研究存在的不足

3.2本研究的目的与意义

3.2.1研究的目的

第二部分 研究方法

1被试

2 研究工具

2.1小学生学业情绪调查问卷

2.2小学生学习情况调查问卷

2.4访谈

3 研究程序

4数据处理与分析

第三部分 研究结果

1 实验前学生英语学习基本情况分析

2 实验后学生英语学习基本情况分析

3教师访谈结果分析

第四部分 分析与讨论

2教育建议

第五部分 研究结论与不足

1研究结论

2本研究的不足

参考文献

安桂清.(2007).西方“整体语言教学流派”述评[J].教师教育研究,5.

附录2

附录3

附录4

附录5

附录6

附录7

附录8

致 谢