以英语绘本阅读的问题设置培养小学生在英语学习中的批判性思维的应用

摘要

本文旨在研究如何设计基于英语绘本阅读的问题，培养学生的批判性思维。批判性思维是对所学知识的真实性、准确性、性质和价值的个人判断，这是个自我控制的过程，通过观察、思考、体验、推理、交流产生的积极而巧妙的概念化、应用、分析、评价信息的过程。核心批判性思维技能包括观察、解释、分析、推理和评价。批判性思维有两个维度:一个是认知技能，包括解释、分析、评价和判断，另一个是情感，即生活态度和处理问题的能力。作者试图从引导学生阅读英语绘本的批判性思维的认知技能和情感两个维度来设计问题，并通过作者提出的问题来检验实验班能否发展批判性思维。另一方面，对照班通过传统的教学方式接受了英语绘本阅读课，作者还想看看对照班是否可以通过这种方式取得一些进展。通过两班测试的结果，作者可以看出这两个班在形成批判性思维上的差距，以及两班的不同优势。同时，这些问题吸引学生的兴趣，扩大他们的想象力，拓宽视野，增强他们学习英语的信心。
　　实验从2017年9月到2017年12月进行了3个月。笔者选取一所小学五年级两个班的72名学生参加实验。二班是实验班，由笔者引领学生讨论基于批判性思维的概念所设计的问题。一班是对照班，使用传统教学方法。实验主体包括研究问题、一般性介绍、访谈、前测、提问线索范例、后测、访谈分析、前测和后测结果分析、实验班和对照班在两种不同教学方式下的培训结果分析。笔者通过访谈了解了实验对象的阅读习惯、频率和对阅读过的英文绘本的思考，目的在于了解学生是否有英语绘本阅读的基础以及批判性思维的基础。前测和后测用来测量实验班学生在培训后是否有显著的变化。
　　研究结果表明，恰当有效的问题设计能适应小学生的学习特点和个性，提高学生的批判性思维能力。实验班经过训练，在分析、评价、推断、连接和自我反思方面比对照班有了更大的进步。对照班也受益于传统的教学方式，但批判性思维能力较弱。

目录

声明

Abstract

摘要

Acknowledgements

Table of Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Aim ofthe Study

1．3 Significance of the Study

1．3．1 Practical Significance

1．3．2 Theoretical Significance

1．4 Structure of This Paper

Chapter 2 Literature Review

2．1 Relevant Explanations

2．1．1 English Picture Book

2．1．2 Critical Thinking

2．1．3 Question Design

2．2 Previous Studies on Training Critical Thinking through Picture Books Abroad

2．3 Previous Studies on Training Critical Thinking through Picture Books at Home

Chapter 3 Theoretical Basis

3．2 Piaget’s Cognitive Development Theory

3．3 Schema Theory

3．4 Bloom’s Taxonomy of Educational objectives in the Cognitive Domain

Chapter 4 Experiment Process

4．1 Research Questions

4．2 Participants

4．3 Research Procedure

4．3．1 General Introduction

4．3．2 Interview and Pre-test

4．3．3 Question Design

4．3．4 Post-test

Chapter 5 Data Analysis

5．1 Analysis of the Interview

5．2 Analysis of the Pre-test and Post-test Results

5．2．1 Analysis of the Pre-test

5．2．2 Analysis of the Post-test

5．3 Analysis of the Participants’ Achievements with Different Teaching Methods

Chapter 6 Conclusion

6．1 Maior Findings

6．2 Limitations of the Research

6．3 Recommendations for Further study

References

Appendix