声明
引言
（一）论文研究背景及意义
1. 研究背景
2. 研究意义
（二）国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
（三）研究方法
1.文献研究法
2.案例分析法
3.分析归纳法
4.访谈法
（四）创新之处
一、思想政治学科核心素养之科学精神概述
（一）思想政治学科核心素养的凝练与提出
（二）科学精神素养的内涵与培养目标
1. 科学精神的内涵
2. 科学精神的培养目标
（三）科学精神水平划分
二、高中思想政治课培育学生科学精神的意义
（一）有利于促进高中生的自我发展与完善
1.有助于高中生形成正确的价值取向和道德定力
2.有助于高中生提高辩证思维能力
3.有助于高中生立足国情，拓展国际视野
4.有助于高中生在实践创新中增长才干
（二）有利于思想政治学科课程目标的实现
1. 培育高中生科学精神素养是思想政治课的重要目标
2. 挖掘和丰富教材中所蕴含的培育科学精神的内容
3. 促进思想政治课堂中现代教育技术的应用及教学方法的多样化
（三）有利于国家的发展和社会的进步
三、高中思想政治课科学精神培育面临的困难
（一）教师对科学精神较难准确把握
1. 对科学精神内涵的理解不够深入
2. 对培育科学精神的要求把握不够全面
3. 对培育科学精神的着力点把握不够准确
（二）教师对教材中蕴含科学精神的内容挖掘能力不高
1. 对教材中蕴含科学精神的显性内容拓展不足
2. 对教材中蕴含科学精神的隐性内容延伸不足
（三）教师在培育科学精神的方式方法上仍需探索
1. 课堂教学方法的有效性仍需提升
2. 课外活动的方式需进一步丰富
（四）培育科学精神的评价体系仍需完善
四、高中思想政治课培育学生科学精神的对策
（一）高中思想政治课科学精神培育应坚持的原则
1. 求实原则
2. 层次原则
3. 激励原则
4. 示范原则
（二）着重提升思想政治教师培育学生科学精神的意识与能力
1. 提升思想政治教师自身的科学精神
2. 提升思想政治教师对学生科学精神培育的重视程度
3. 提升思想政治教师培育高中生科学精神的能力素质
（三）积极落实思想政治课堂教学及课外活动中科学精神的培育
1. 基于课标要求，将科学精神培育的教学目标具体化、明晰化
2. 基于认知规律，丰富拓展科学精神培育的教学内容
3. 基于活动体验，在活动型学科课程的构建中培育科学精神
4. 基于问题导向，在分析探究中培育科学精神
（四）完善评价，增强思想政治课科学精神培育的效果
1. 恰当地对学生的科学精神素养进行评价
2. 完善对思想政治教师科学精神培育过程及结果的评价
3. 完善高中生对自我科学精神的评价
五、思想政治课科学精神培育的教学实录——以《中国共产党的宗教工作基本方针》为例
（一）《中国共产党的宗教工作基本方针》教学设计思路
1．课标要求
2．教材分析
3．学情分析
4．教学目标
5．教学重难点
6．教学理念
7．教学策略
8．教法、学法与媒体选择
（二）课堂实录
【环节一】入情境、促动机
【环节二】趣探究、得真知
【环节三】析案例，巧升华
【环节四】联实际，正引导
结语
注释
参考文献
附录
攻读学位期间的主要学术成果
致谢
