第四代评价理论视角下我国高校学生学业评价研究

摘要

高校学生学业评价是高校教育教学工作的重要一环,也是高校教育教学质量的重要保障。自20世纪80年代以来,我国高校学生学业评价在理论和实践上都取得了一定的成就。但整体来看,当前高校学生学业评价仍存在着“管理主义倾向过浓”、“忽略价值多元”以及“过度偏重评价的鉴别功能”等弊端。
　　 本论文以建立在多元价值观基础上的第四代评价理论为指导,提倡充分尊重学生学业评价利益相关者不同的价值诉求,主张在评价过程中通过交流、协商减少不同价值标准间的分歧、缩短不同观点间的差异,达成评价标准的共识,最终形成评价报告,并在循环中不断改进、完善,以期对学生学业发展做出客观、全面的价值判断。本研究旨在探索一种更为科学、可行的高校学生学业评价方式,使我们走出传统高校学生学业评价的藩篱,推动我国教育评价理论和实践的发展。
　　 本论文共有五章:
　　 第一章,阐明选题的缘由、研究的理论基础、方法及思路,梳理当前研究现状,并根据研究需要对论文中的主要概念做了界定。
　　 第二章,梳理学生学业评价理论发展的历史进程及发展中较有影响的几种评价模式,对评价理论做了一个历史的考察。
　　 第三章,通过访谈、个案分析及文献查阅等方式分析我国高校学生学业评价的现状及存在的问题。
　　 第四章,分析美国高校学生学业评价对多元价值的关注及其对我国高校学生学业评价的启示,为第四代评价理论视角下高校学生学业评价的提出做铺垫。
　　 第五章,在全面认识第四代评价理论的基础上,分析第四代评价理论在高校学生学业评价运用中的基本要求及注意事项,提出了高校学生学业评价应关注“价值多元”、“全面参与”及“共同建构”等新的观点,并对第四代评价理论在高校学生学业评价中的具体实施做了简要的探讨。

目录

文摘

英文文摘

第一章 引言

第一节 研究背景

一、问题提出

二、研究现状及分析

第二节 概念界定与理论基础

一、概念界定

二、理论基础

第三节 研究思路与研究方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 学生学业评价发展历程与主要模式

第一节 学生学业评价发展历程

一、西方学生学业评价发展历程

二、我国学生学业评价发展历程

第二节 学生学业评价的主要模式及方法

一、学生学业评价的主要模式

二、学生学业评价的主要方法

第三章 我国高校学生学业评价现状与问题

第一节 我国高校学生学业评价现状

一、我国高校学生学业评价整体概况

二、我国高校学生学业评价案例分析

第二节 我国高校学生学业评价存在的问题

一、评价主体单一,忽视学生在评价中的地位

二、评价方式单一,仍以考试为主要方式

三、评价内容片面化,不能反映学生的真实水平

四、过分关注评价结果,忽视评价激励作用的发挥

第四章 美国高校学生学业评价及其对我国的启示

第一节 美国高校学生学业评价现状

一、美国高校学生学业评价整体概况

二、美国高校学生学业评价案例分析

第二节 美国高校学业评价对我国的启示

一、尊重多元,注重价值共识的达成

二、加强质性评价,适度运用量化评价

三、完善评价功能,发挥对学生的激励与促进作用

第五章 第四代评价理论视角下我国高校学生学业评价

第一节 第四代评价理论

一、第四代评价的主要内容

二、第四代评价的模式与步骤

三、第四代评价的评析

第二节 第四代评价视角下我国高校学生学业评价的基本要求

一、评价主体上,尊重多元价值需求

二、评价方式上,注重多种方法的运用

三、评价标准上,注重双重标准的结合

四、评价功能上,重视激励发展功能的发挥

第三节 第四代评价视角下我国高校学生学业评价的注意事项

一、明确高校学生学业评价的内容

二、提高高校教师评价素质和能力

三、评价过程中应注意的问题

第四节 第四代评价理论视角下我国高校学生学业评价的实施

一、准备阶段(主办者阶段)

二、实施阶段(全体人员参与阶段)

三、结果阶段(总结报告)

四、再循环阶段

结论

参考文献

后记

攻读硕士学位期间发表的学术论文

学位论文评阅及答辩情况表