新加坡成年华人的华语再学习研究——以当地WSQ华语课程为例

摘要

近年来，由于中国政治经济地位的不断提高，世界范围内学习汉语的人数在不断增加。在这些学习者之中，除了有母语为非汉语的外国学生开始学习这种新的语言，也有越来越多的海外华人开始重新审视自身的华语能力。在当今的新加坡华人群体中，出现了一种有别于传统华文教育的特殊华语学习现象，即成年华人在离开学校教育之后，再次进行华语学习的现象。这些华人往往有着一定的华语背景，有着较强的学习需求，呈现较为突出的群体特点，是当今新加坡社会值得关注和探究的语言学习现象。
　　本文即以“新加坡成年华人的华语再学习现象”为研究对象，重点分析此现象产生的原因以及所呈现出的特点。从历史的角度来看，英语逐渐在以华人移民为主要人口构成的国家成为了主导语言;而新加坡的双语教育政策客观上造成了母语教育的滞后发展。从现实的角度出发，新加坡目前所实行的教育体制使得母语学科的发展受到一定限制;通过对新加坡语言使用现状进行分析，我们可以看出，对比英语使用年轻化的发展趋势，面临着使用空间不断缩小的华语发展态势则不容乐观。在此背景下，“成年华人华语再学习”现象呈现出一定的特点。首先，此学习群体有着与非华人学习群体不同的语言知识结构，在母语使用环境缺失的条件下，受语言磨蚀较为明显，但仍表现出较强的华语吸收能力和理解能力。其次，与学校教育不同，成年华人华语再学习体现出明显的成人学习的特点。最后，此现象的特殊性还表现在政府的政策干预上，政府在新加坡成年华人华语再学习方面发挥了政策杠杆等不可或缺的作用。
　　本文以新加坡“劳动力技能资格系统”(Workforce Skills Qualification，WSQ)下设的华语课程为例，具体分析目前新加坡以成年华人为对象的华语教学的发展现状及其课程运行隋况，总结其经验和目前存在的问题，并提出相关的建议，为进一步提升新加坡成年华人华语教学水平、为其他国家成年华人更好地进行华语再学习提供借鉴与参照。同时，政府的介入行为在新加坡成年华人华语再学习中，发挥着不可替代的作用。探究政府在语言学习和推广中的角色定位，也具有一定的现实意义和学术价值。

目录

声明

摘要

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 研究的思路与方法

1．3 研究文献综述

1．3．1 新加坡华语研究文献综述

1．3．2 新加坡华语教学及相关研究文献综述

1．4 相关概念的界定

第2章 新加坡成年华人华语再学习现象及其成因

2．1 华语再学习现象概述

2．2 华语再学习现象的历史根源

2．2．1 英语在华人移民为主的新加坡成为主导语言

2．2．2 双语教育体制下华语由媒介语成为一门学科

2．3 华语再学习现象的现实背景

2．3．1 不容乐观的母语使用现状

2．3．2 发展受限的母语学科现状

第3章 新加坡成年华人华语再学习的特点

3．1 华语知识结构上的特点

3．1．1 拥有一定的语言技能和语言知识

3．1．2 受语言磨蚀的影响

3．2 成人学习的特征明显

3．3 政府介入成人华语再学习

3．3．1 职业技能培训风气与劳动力技能资格系统(WSQ)

3．3．2 终身学习风气与活跃乐龄理事会(C3A)

3．4 新加坡成年华人华语再学习特点小结

第4章 新加坡语言培训机构中的华人华语再学习现象分析

4．1 WSQ华语课程的培训机构及课程设置

4．1．1 受政府认证的语言培训机构：南洋理工大学孔子学院

4．1．2 新加坡商务华语课程设置分析

4．2 南洋理工大学孔子学院商务华语课程运行情况分析

4．2．1 教材

4．2．2 学生

4．2．3 师资

4．3 新加坡商务华语课程目前存在的问题及对华语教学的启示

4．3．1 新加坡商务华语课程目前存在的问题

4．3．1 对新加坡及全球范围内成年华人华语教学的启示

5．1 研究回顾

5．2 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢