CEFR之A1、A2级华语教材情境分布研究——以情境模拟华语线上学习教材为例

摘要

欧洲语言共同参考架构(The Common European Framework of Reference forLanguages:Learning,Teaching,Assessment,简称CEFR)的主要内容在于阐述整个欧洲语言的教学纲领、课程指引、教科书的编写以及语言能力的评量,提供一个共同的准则。CEFR将语言能力等级分为三等六级,A1(基础级)、A2(初级)是语言学习人数最大量的区块。CEFR的特色在于其架构中并没有明确地规范授课时数、生词数量、文法数量,而以描述性的能力指标区别各级使用者。CEFR将"情境"区分为四大领域,分别为:"个人领域"、"公众领域"、"职业领域"、"教育领域"。此四大领域已涵盖语言使用者与学习者的生活与社交,且适合各个年龄层,而教材编撰者可根据实际的教材使用对象增删四个领域之比例。CEFR除了区分四大情境,亦对四大情境做了详细的描述,包括地点、组织、人员、物件、事件、运作、文本等,给予教材编写者非常清楚的参考依据。笔者于2009年主持工研院研发CEFR线上学习教材的计划,所规划十课教材之情境领域分布为个人领域占38.89%、公众领域占32.22%、职业领域占20.00%、教育领域占8.89%。本论文将深入分析情境配置分布对于华语文教材的重要性,以及CEFR和非CEFR教材在研发过程中的差异性。