观察23粒“种子”的自由成长以及由此引发的反思

摘要

华德福教育是德国人鲁道夫·史代纳根据自创的人智学理论创建的。华德福教育,简单地说是一种以人为本,注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育。该体系主张学校应按照人的意识发展规律,针对意识的成长阶段来设置教学内容,以便于人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分的发展。笔者对华德福教育的理解可以概括为一句话就是他是离人最近也是离人心最近的教育。笔者带着对华德福教育的共鸣与向往走近丈八丘幼儿园的23个孩子。
　　本文的第二部分观察内容与分析主要呈现的是笔者在丈八丘幼儿园践行华德福教育理念的点点滴滴,通过倾听诗意、等待阿困和发现创造三个层面展现丈八丘幼儿园也可以是华德福幼儿园。生命起初自有诗意这一节带领大家领略孩子的纯真烂漫,了解孩子的特点并体会倾听的美妙;走近阿困这一节呈现幼儿教师营造自由开放和充满爱的环境,使阿困一天天地打开心扉,与老师和孩子们相融在一起。在阿困的变化里领悟幼儿教师如何理解和尊重孩子的个性差异,在理解与尊重里做好自己的事情,改变自会发生。同时感受友好亲密的同伴关系对阿困日常生活的影响;创造在自由的空间里这一节通过孩子们的画和他们对画的描述里,发现自由环境下新鲜的想象力和蓬勃的创造力,同时感受孩子思维及语言的变化。通过对23个孩子日常言行的观察与记录,感受自由成长的轨迹,以及由此引发对其他幼儿园存在的不良环境的反思,提出中心困惑:为什么孩子喜欢的幼儿园不是家长喜欢的?
　　第三部分,仍然从华德福教育理念出发,从幼儿园的追求理想,幼儿教师培养爱的能力和自我成长,家长改变落后教育观念,老师和家长的积极有效沟通和社会政策的支持几个方面给出相应的对策和建议。明确幼儿园的根本任务是保护孩子的成长不是社会化的商业管理;幼儿教师的核心素质是爱的能力,在此基础上陪伴孩子;家长过度重视孩子的学习,忽视孩子的成长规律,改变家长的这种观念任重而道远,需要幼儿教师积极主动地与家长有效沟通,分享进步的教育理念;一系列社会政策的改革能加速推动学前教育向健康合理的轨道上迈进。

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一、观察目的和基本情况：

1、观察目的

2、 基本情况

二、观察内容及分析：

1、丈八丘幼儿园也可以是华德福幼儿园

2、做好自己的事情，改变自会发生

3、创造在自由的空间里

4、为什么孩子喜欢的幼儿园不是家长喜欢的？

三、对策建议:

1、让幼儿园成为孩子的乐园

2、幼儿园和家庭间的有效沟通

3、社会政策的支持

参考文献

致谢