初中新手英语教师专业身份认同的实证研究

摘要

作为教师专业成长的核心,教师专业身份认同是实现教师专业发展的内部保证。教师只有认可了自己的教师专业身份,才能真正明确自己的发展方向并努力朝着这个方向前
　　进,才不会人云亦云,被各种教师角色所限制。新手教师由于教学经验和管理经验不足,在教学的初始阶段会遇到很多问题与困惑,能否顺利解决并度过这一转型时期,很大程度上决定着一个教师的教学效率、工作满意度以及职业生命长度。因此,探讨新手教师专业身份认同现状、影响因素及应对策略从而帮助他们尽快适应教育教学工作显得尤为重要。
　　本文旨在通过问卷调查与访谈解决以下三个问题:(1)初中新手英语教师的专业身份认同现状如何?(2)个人背景知识(性别、学历)、月收入水平以及学校所在地四个因素是如何影响新手英语教师专业身份认同的?(3)如何帮助新手英语教师建立积极的专业身份认同?其中,问卷的设计是以教师专业身份认同的结构为基础的,对问卷和访谈的数据进行整理、分析发现,初中新手英语教师专业身份认同的水平比较高;在初中新手英语教师的专业身份认同中,女教师的认同水平普遍高于男教师;学历对长治市新手英语教师的专业身份认同水平不存在显著影响,但在职业归属感这一维度差异显著;学校所在地即城乡差异对初中新手英语教师专业身份认同程度有非常显著的影响;教师的月收入水平也是影响初中新手英语教师认同水平的重要因素之一;教师在选择职业时,更多考虑的是教师的工资待遇等物质回报。针对以上研究结果,本文试图从以下四个方面来提高教师专业身份认同水平:提高教师工资待遇,增加教师职业的对男性教师的吸引力;提高新手教师的学历,增强新手教师的职业归属感;改善教师编制问题,加快义务教育均衡发展;改善农村学校教学环境,提高农村教师的积极心理感受。
　　本文通过对新手英语教师专业身份认同现状的调查以及相关影响因素的分析,以期对新手教师提供一面反思自我的镜子,同时引起相关教育部门对新手教师现状的关注。

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第一章 绪论

1.1研究背景

1.2 问题的提出

1.3研究的目的和意义

1.4框架体系

第二章 文献综述

2.1相关概念界定

2.2教师专业身份认同的内涵结构

2.3影响教师专业身份认同的因素

2.4新手教师专业身份认同的国内外研究现状回顾

第三章 研究设计

3.1研究对象

3.2研究问题

3.3研究工具

3.4 数据收集与整理分析过程

第四章 数据分析与讨论

4.1初中新手英语教师专业身份认同现状

4.2初中新手英语教师专业身份认同个人背景等变量的差异分析

4.3影响初中新手英语教师专业身份认同的相关问题的调查分析

第五章 结论

5.1主要发现

5.2提高教师专业身份认同水平的建议

5.3本研究的不足之处以及对未来研究的建议

参考文献

附录一

附录二

致谢