建构主义学习观视角下高中生《经济生活》教学研究

摘要

在新课程改革中，确立了高中思想政治课教学的三维目标，分别是：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。将知识与技能这个目标放在第一位，可见其在教学中的重要性。然而高中生在《经济生活》知识的学习和掌握中还存在一些问题，学习效果并不理想。
　　本文梳理了建构主义的产生发展，根据建构主义学习观，首先，对高中生应该如何学习进行了分析，认为高中生学习具有以下四个特点：智力的全面参与、与生活相联系、以意志力为控制、需要充分的合作、沟通和支持；高中生在学习中应该坚持自主性原则、合作性原则、探究性原则、实践性原则、创造性原则。其次，结合《经济生活》的课程内容，将《经济生活》知识分为概念类知识、原理类知识、思想方法类知识三类，并分别勾勒出高中生进行三类知识的学习过程。然后，本人根据《全日制普通高级中学思想政治考试大纲》、《全日制普通高级中学思想政治教学大纲》，在市思想政治教研员的指导下，设计和编制了测试问卷，进行了关于高中生《经济生活》知识学习情况的测试调查。通过对调查结果的统计分析，发现高中生对于《经济生活》知识的学习存在以下问题：高中生易将日常生活中的概念与经济学概念相混淆；高中生缺乏运用《经济生活》知识举一反三的能力。并根据存在的问题，进行了原因分析。论文最后，基于上述问题，提出了几点建议。

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导 言

（一）问题的提出

（二）相关概念界定

1.《经济生活》

2.知识和知识学习

（三）文献综述

（四）研究的目的和意义

1.研究目的

2.研究意义

（五）研究的思路和方法

1.研究思路

2.研究方法

一、建构主义及其学习观

（一）建构主义的研究综述

1.建构主义的含义

2.建构主义的理论基础

（二）建构主义学习观及其特点

1.建构主义学习观

2.建构主义学习观的特点

二、高中生学习的特点及应坚持的原则

（一）高中生学习的特点

1.智力的全面参与

2.与生活相联系

3.以意志力为控制

4.需要充分的合作、沟通和支持

（二）高中生学习中应坚持的原则

1.自主性

2.合作性

3.探究性

4.实践性

5.创造性

三、《经济生活》知识的分类学习

（一）概念类知识的主要内容及建构过程

（二）原理类知识的主要内容及建构过程

1.建立联系

2.初步应用

3.内化

（三）思想方法类知识的主要内容及建构过程

1.感悟期

2.产生期

3.完善期

四、高中生《经济生活》知识学习中存在的问题及原因（基于某市一中的调查）

（一）高中生易将日常生活中的概念与经济学概念相混淆

（二）高中生缺乏运用《经济生活》知识举一反三的能力

五、改善高中生《经济生活》知识学习效果的教学建议

（一）关注学生的“前概念”，利用“三步法”进行概念教学

1.学前测试，引导学生“自我暴露”

2.引发冲突，推动学生自主建构

3.变式训练，帮助学生巩固概念

（二）让课堂更具生活味，帮助学生完成原理类知识的建构

1.课前渲染生活氛围

2.从生活中出发，设置探究活动

3.走进生活，分析实际问题

（三）在概念和原理的教学过程中，渗透思想方法类知识

结 语

参考文献

附 录

致谢