第一个书签之前
1 文献综述
1.1 记忆概述
1.1.1 记忆的定义及加工过程
1.1.2 认知心理学的记忆理论
1.1.2.1 记忆加工层次理论
1.1.2.2 建构主义学习理论
1.2 英语词汇记忆
1.2.1 记忆材料对记忆效果的影响
1.2.2 主观因素对记忆效果的影响
1.3 情绪与英语词汇记忆
1.3.1 情绪的概念及分类
1.3.2 情绪与记忆关系的相关理论
1.3.2.1 鲍尔(Gordon H. Bower)的网络理论
1.3.2.2 不同情绪状态对记忆的影响
1.3.3 情绪与英语词汇学习
1.4 情绪调节与英语词汇记忆的关系研究概述
1.4.1 情绪调节的概念
1.4.2 情绪调节的类型
1.4.3 情绪调节策略的类型
1.4.4 情绪调节与认知的关系
2 研究问题的提出与研究意义
2.1 问题提出
2.2 研究意义
2.2.1 理论意义
2.2.2 实践意义
3 研究设计
3.1 实验一 不同情绪类型对高中生英语词汇记忆的影响
3.1.1 实验目的
3.1.2 实验假设
3.1.3 实验方法
3.1.3.1 被试
3.1.3.2 实验设计
3.1.3.3 实验材料
3.1.3.4 实验程序
3.1.3.5 数据处理与分析
3.1.4 结果与分析
3.1.4.1 被试的同质性分析
3.1.4.2 情绪诱发的操作性检查结果分析
3.1.4.3 英语词汇记忆结果分析
3.1.5 讨论
3.1.5.1 对于不同情绪实验诱发组的情绪评定
3.1.5.2 不同情绪状态对英语词汇记忆的影响
3.1.6 结论
3.2 实验二 不同情绪调节策略对高中生英语词汇记忆的影响
3.2.1 研究目的
3.2.2 研究假设
3.2.3 实验方法
3.2.3.1 被试
3.2.3.2 实验设计
3.2.2.3 实验材料
3.2.2.4 实验程序
3.2.3.5 数据处理与分析
3.2.4 结果
3.2.5 讨论
3.2.5.1 不同的情绪调节策略对负性情绪状态的影响
3.2.5.2 不同的情绪调节策略对词汇记忆的影响
3.2.6 结论
4 总讨论
4.1 情绪对英语词汇记忆的影响
4.2 情绪调节策略对英语词汇记忆的影响
4.3 本研究对英语教育教学的启示
4.4 本研究的不足和展望
4.5 总结论
参考文献
附录A 情绪诱发前测验的英语词汇
附录B 学习和测验的英语词汇
附录C 情绪自测量表（前测）
附录D 情绪自评量表（后测）
附录E 指导语执行程度检查表
致 谢
