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摘 要
Abstract
一、 绪论
（一）研究背景及意义
1.研究背景
2.研究意义
（二）概念界定与理论基础
1.概念界定
2.理论基础
（三）国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
（四）研究方法与技术路线
1.研究方法
2.技术路线
二、 日照市初中地理学业水平考试区域认知考查分析
（一）试卷结构
（二）考查内容
（三）比重分析
三、 日照市初中地理教学区域认知素养现状调查与分析
（一）调查对象
（二） 学生区域认知素养现状调查与分析
1.学习基础
2.地理教师的影响
3.课堂内外感知区域的方式
4.认知地图的了解及应用
5.区域认知内容分析
(三)教师区域认知素养情况访谈分析
1.教师访谈实录
2.访谈结果分析
四、 区域认知培养原则及策略
(一) 培养原则
1.学生本位原则
2.综合性原则
3.区域地理图先导原则
（二）教学策略
1. 加强地理教师自身的区域认知素养
2. 改变学生对地理学科的偏见，增强学生区域认知兴趣
3. 由浅入深，提升学生在区域认知方面的自我效能感
4. 地理教师要不断改变、完善区域认知教学方法
5. 加强地理信息系统在区域地理教学中的应用
6. 细化和具体化有关区域认知的新地理课程标准
进一步细化新课标的课程标准[30]。目前新课标对学生的要求还是过于模糊和笼统，要求不够具体，在设计新
7.增加野外实践机会，开发研学旅行课程资源
（三）基于教学原则和策略的教学设计
五、结论与展望
（一）结论
（二）展望
参考文献
附录一
附录二
致谢
