基于知识掌握程度的护士执业资格考试培训模式的调查

摘要

目的:本研究通过调查某高职院校护生的基本情况、对护士执业资格考试考前培训的认知和态度、护士执业资格考试内容知识掌握程度及培训需求程度，以明确高职护生对护士执业资格考试培训的需求情况，以期为科学合理的制定护士执业资格考试培训计划提供参考依据。
　　 方法:本研究采用历史对照研究。通过查阅文献、小组讨论、专家评价形成问卷初稿，进行预调查，确定问卷的效度和信度;对潍坊护理职业学院290名高职护生进行问卷调查。制定培训计划，实施培训方案，收集整理2011年、2012年护士执业资格考试成绩。数据采用SPSS17.0软件进行统计分析。
　　 结果:
　　 1.护士执业资格考试的认知结果
　　 护生认为护士执业资格考试非常重要(4.873±0.452)，非常有必要举行护士执业资格考试培训(4.711±0.561)，参加护士执业资格考试的意愿比较高(4.422±0.741)。有必要在培训前(3.931±1.003)、培训中(3.945±0.897)、培训后(4.144±0.955)进行模拟考试。
　　 2.知识掌握情况和培训需求程度
　　 妊娠、分娩和产褥期疾病病人的护理;基础护理知识和技能;生命发展保健;人际沟通掌握程度好;护理伦理、精神障碍病人的护理、法规与护理管理、中医基础掌握程度差。循环系统疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、肿瘤病人的护理、呼吸系统疾病病人的护理、血液、造血器官及免疫疾病病人的护理培训需求程度高;生命发展保健、护理伦理、基础护理知识和技能、人际沟通培训需求程度低。
　　 3.对培训班培训前、培训中、培训后进行三次模拟考试成绩结果
　　 实践能力模拟考试成绩培训前为(67.862±11.209)、培训中为(92.569±19.952)、培训后为(93.310±20.443);专业实务模拟考试成绩培训前为(56.227±12.944)、培训中为(88.893±18.797)、培训后为(101.227±17.663)。用方差分析两两比较得出实践能力模拟考试成绩培训前与培训中、培训前与培训后有差异(p=0.00＜0.05);培训中与培训后比较无差异(p=0.96＞0.05)。专业实务模拟考试成绩培训前与培训中、培训前与培训后、培训中与培训后比较有差异(p=0.00＜0.05)。实践能力与专业实务模拟考试成绩培训中和培训后与培训前比较均有不同程度的提高。
　　 4.2011年与2012年护士执业资格考试成绩比较分析
　　 对照组为没有进行培训前调查即根据经验进行考前辅导的418名高职护生，参加2011年全国护士执业资格考试，312人合格，通过率为74.60％;专业实务成绩为(87.248±14.210)，实践能力成绩为(86.787±15.730)。实验组为参加基于知识掌握程度的护士执业资格考试培训模式辅导班的290名高职护生，参加2012年全国护士执业资格考试，240人合格，通过率为82.80％。专业实务成绩为(95.362±12.077)，实践能力成绩为(97.775±15.067)。x2=6.567a，p=0.01，实验组成绩优于对照组。
　　 结论:
　　 1、护生认为护士执业资格考试非常重要，非常有必要进行护士执业资格考试培训，参加护士执业资格考试培训的意愿比较高。有必要在培训前、培训中、培训后进行模拟考试。
　　 2、妊娠、分娩和产褥期疾病病人的护理、基础护理知识和技能掌握程度好;法规与护理管理、中医基础知识掌握程度差。
　　 循环系统疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理培训需求程度高;基础护理知识和技能、人际沟通培训需求程度低。根据调查结果，制定培训计划，合理安排各章节的比重，对掌握差的知识和培训需求程度高的知识应有所侧重。
　　 3.实践能力与专业实务模拟考试成绩培训中和培训后与培训前比较均有不同程度的提高。模拟考试可以对所掌握的知识做出客观的评价，对考生的水平进行预测，为考生的复习提供指导，积累考试的经验，有利于护生的应试能力的提高。
　　 4.基于知识掌握程度的护士执业资格考试培训模式通过问卷调查分析高职护生护士执业资格考试培训需求，根据调查结果，制定培训计划，安排培训工作。进行系统性、针对性的培训，合理组织，严格管理，提高培训效果。规范有序的考前培训针对性强，有利于护士执业资格考试成绩的提高。

目录

摘要

引言

第一章 概述

1．1 基本概念

1．2 研究方法

1．3 理论基础

1．4．技术路线

第二章 对象与方法

2．1 研究对象

2．2 研究工具

2．3 资料收集过程

2．4．资料整理与数据分析

第三章 结果

3．1 调查问卷结果

3．2 对观察组培训前、培训中、培训后进行三次模拟考试成绩分析

3．3 2011年、2012年护士执业资格考试成绩比较分析

第四章 讨论

结论与建议

研究创新点及不足

参考文献

综述

攻读学位期间的研究成果

附录

致谢

声明