数学史融入初中数学课堂教学的研究

摘要

近年来，数学史的价值愈来愈受到人们的重视，但是，在我国目前的中小学教学过程当中，对数学史仍存在一种评价高，但是应用低的现象．将数学史融入课堂教学并没有受到教师们的广泛重视，另外，也缺乏相关的学术研究进行融入的指导．本文着重探讨了数学史融入课堂教学的现状，融入的原则，融入方法以及融入中需要注意的问题，具有充分的借鉴意义.
　　在本文中，首先通过文献归纳法探讨了国内、外数学史融入课堂的现状．然后，以青岛的某几所初中为例，通过问卷调查法和访谈法分别调查学生和教师对数学史融入课堂的态度、方法、建议等．最后，根据提出的数学史融入课堂的原则和融入方法，设计具体的教案作为案例参考．
　　本文的主要结论有：虽然教师和学生都对数学史的关注程度不够，但绝大部分的教师和学生都认可数学史对数学学习的作用；从课堂结构出发，对课前、课中、课后的引入方法分别进行了系统的归纳总结，并创造性地提出了“以史为鉴”的教学方法，帮助学生规避学习中的误区；提出了数学史融入课堂需要注意有理有据、迎合课堂、比例适中、浅显易懂四项原则．最后，结合上文的研究，对数学史融入数学课堂教学进行了总结和反思．

目录

第一章 引言

1.1选题的背景和目的

1.2研究意义

1.3研究方法

1.4 研究内容

第二章 国内、外对数学史融入数学课堂教学的研究概况

2.1国外对数学史融入数学课堂教学的研究

2.2国内对数学史融入数学课堂教学的研究

2.3国内外对数学史融入数学课堂教学的研究总结

2.4本研究要解决的主要问题和创新点

第三章 数学史融入数学课堂教学的现状调查及分析

3.1运用问卷法调查现状

3.2运用访谈法调查现状

3.3问卷法调查结果的分析

3.4访谈法调查结果的分析

第四章 数学史融入课堂的教学设计研究

4.1数学史融入数学课堂教学的原则设计

4.2数学史融入数学课堂教学的方法

4.3数学史融入数学课堂教学的案例设计

第五章 结论与反思

5.1结论

5.2反思

参考文献

附表

数学史融入课堂教学的调查问卷

数学史融入课堂教学的访谈提纲——教师

致谢

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