“数字故事”在初中历史课堂教学中的应用研究——以“政权分立与民族汇聚”单元为例

摘要

信息化背景下，如何运用高效的课堂教学手段，成为教师关注的焦点。作为信息化的教学手段，数字故事通过多媒体技术，将文字、图片、音频和动画等大量的整合，并集中呈现，动态的展现了课堂内容，使抽象的知识直观而形象的表达。基于此，本研究针对数字故事在教学应用当中的特点及优势，将数字故事与初中历史课相结合，探讨数字故事在初中历史课堂教学环节方面的应用。利用文献研究法、访谈法、课堂观察法、行动研究法等方法对数字故事在课堂中的应用效果进分析。通过访谈和课堂观察掌握实习初中历史教学现状，梳理分析出初中历史课堂教学存在的问题。针对课堂教学中的问题以及对初中历史课程目标、内容、教学环境及学生的分析，结合数字故事的特点，以“政权分立与民族汇聚”单元为例，设计出基于数字故事的初中课堂教学设计，并实施于教学实践中。通过实践研究表明，数字故事应用于初中历史课堂教学中对提高学生的历史学习兴趣有很大的帮助，加强了学生对历史知识脉络的把握，提高了学生感知历史的能力，同时为历史教师的信息化课堂教学提供了方法的借鉴。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的及意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 国内外研究综述

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究内容与研究方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

1．5 课题研究基础

第二章 核心概念界定及相关理论基础

2．1 核心概念界定

2．2 相关理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 系统化教学设计理论

2．2．3 左右脑分工理论

第三章 银川市S初中历史教学现状的调查与分析

3．1 学校方面

3．2 教师方面

3．2．1 教师在教学中目标导向有失偏颇

3．2．2 教师运用信息化的教学方法单一

3．2．3 教师对数字故事资源的整合应用能力较差

3．3 学生方面

3．3．1 学生对历史学习重视程度较低

3．3．2 学生对历史知识的学习内化能力差

3．3．3 学生学习历史的方法和途径单一

3．3．4 学生搜集整理历史信息的能力欠缺

3．3．5 学生缺乏合作学习与探究学习能力

第四章 基于数字故事的单元教学设计

4．1 教学目标分析

4．1．1 知识与能力目标分析

4．1．2 过程与方法

4．1．3 情感态度与价值观分析

4．2 学习者分析

4．3 单元教学内容分析

4．4 教学策略的选择与设计

4．4．1 基于课堂教学导入阶段教学策略的选择与设计

4．4．2 基于课堂教学知识传授阶段教学策略的选择与设计

4．4．3 基于课堂复习任务活动教学策略的选择与设计

4．5 教学资源的设计与开发

4．5．1 情境导入环节的教学资源的开发

4．5．2 新知传授环节教学资源的开发

4．5．3 复习任务活动环节教学资源的开发

4．6 教学评价的设计

4．6．1 诊断性评价

4．6．2 形成性评价

4．6．3 总结性评价

第五章 基于数字故事的单元教学实践与效果分析

5．1 数字故事在“政权分立与民族汇聚"的单元教学实践

5．1．1 数字故事在“政权分立与民族汇聚”单元教学的课时安排与准备

5．1．2 利用数字故事创设情境进行新知导入

5．1．3 利用数字故事进行新知学习

5．1．4 利用数字故事进行复习任务活动环节的实践

5．2 基于数字故事在历史课堂教学单元的效果分析

5．3 教学反思与总结

5．3．1 教学反思

5．3．2 总结

第六章 研究结论

6．1 研究结论

6．2 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢

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