自主性学习的教学模式在生物教学的应用

摘要

自主性学习教学模式是目前被广泛应用的课堂教学模式之一。它是基于自主性学习的目的，在教学活动中，以给予学生自主学习时间为前提，根据学生的认知特征，学习进度，及对知识点的掌握程度等，给出相应的学习目标，学习内容，学习方法，让学生在课堂活动中进行自主性学习的一种教学模式。它对于培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展具有重要意义。基于此，从2003年开始我校在学习了洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式后，我们进行了“自主性学习的教学模式”在生物教学中应用的研究。 本文作者以我校初一年级8～14班492名学生为研究对象，进行为期三年教学实验研究，实验中认真进行问卷调查，听课调研，针对教师和学生在课前、课堂、课后不同阶段存在的问题提出对策，从培养学生自主学习能力为切入点，运用教育学、心理学、哲学等相关研究理论，开展“确定学习目标、激发学习动机、自学教材、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学习小结”的课堂自主学习活动研究，以课堂行动法研究为主，兼用调查研究法，跟踪学生的自主学习活动过程、关注学生学习方式、思维能力、实践能力、创新意识及个性发展等方面的变化；思考、总结教师教育理念、教学方式、自身素质的更新和提高；摸索初中生物课堂教学中自主学习的操作程序、教学策略和教学评价。为我校在新课程理念下的教育教学改革提供借鉴。 研究结果表明，在生物课堂教学中开展自主性学习活动，学生的学习方式、教师的教学方式发生了很大的变化。学生的学习成绩、自主学习意识、自我管理意识有了明显的提高；学生的合作学习能力、实践能力及创新能力得到了加强。同时分析了自主性学习的教学模式的实施影响因素，探究以后改进的措施。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、什么是自主性学习教学模式

(一)自主性学习的国内外研究现状及内涵

(二)自主性学习的教学模式和特征

(三)自主性学习教学模式的理论依据

(四)开展自主性学习教学模式目的和意义

二、“自主性学习教学模式在生物教学的应用”的实验

(一)本课题研究内容和方法

(二)实验研究过程

1.学生自主性学习现状的调查

2.课堂教学中存在的问题

3.自主性学习课堂教学模式研究的实施策略

三、教学实例

四、实验结果与分析

(一)学生的学习方式有了质的变化

(二)学生的自主学习意识、自我管理意识有了明显提高

(三)学生的学习成绩明显提高

(四)教师的教学理念和教学方法发生了很大的变化

(五)初步形成自主性学习的评价方案

五、讨论

(一)自主性学习的教学模式的实施影响因素

(二)自主性学习的教学模式的实施后改进建议

六、初步结论

参考文献

附录

致谢