高中语文课堂阅读教学的有效性探析

摘要

自20世纪90年代后期，我国掀起了新一轮的基础教育课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，这就需要我们关注学校教师和学生对新课程接纳实施的程度如何。有效教学是教学过程合乎规律性、有效果、有效益、有效率的教学。人们对有效教学的探索和研究是为了更好地教学，即降低教学所耗，增大教学所得。因而在进行素质教育的今天，探讨课堂教学的有效性就具有了非常重要的实践意义。
　　 本论文共分四个部分：第一部分引言，概述选题意义；第二部分，是有效教学的概念界定及理论依据；第三部分“在高中语文课堂实施有效阅读教学的必要性”中，介绍了高中语文课堂阅读有效教学的衡量标准和高中语文课堂教学的瑚状；第四部分“高中语文课堂阅读教学有效性的实施策略”，作为重点部分，分别对古典诗词有效阅读教学、文言文有效阅读教学和现代文有效阅读教学进行了阐述。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、有效教学的概念界定与理论依据

(一)概念的界定

(二)有效教学的理论依据

二、在高中语文课堂实施有效阅读教学的必要性

(一)课堂有效教学的衡量标准

(二)高中语文课堂阅读教学的现状

三、高中语文课堂阅读教学有效性的实施策略

(一)古典诗词有效阅读教学的实施策略

(二)文言文有效阅读教学的实施策略

(三)现代文有效阅读教学的实施策略

结语

参考文献

致谢