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英文文摘
一、研究背景及意义
(一)中小学教师教育技术能力标准的解读
1.具备运用教育技术的意识与态度
2.形成必要的教育技术能力
3.创设安全、有效的教育技术应用环境
(二)研究现状
1.国外研究现状
2.国内对教育技术公共课研究的现状
3.教育硕士公共课程教学现状与存在的问题
二、相关概念界定与指导理论
(一)相关概念界定
(二)相关指导理论
1.课程论中关于“教学内容”选择的部分
2.课程与教学论中的“课程设计”理论
3.教学设计理论中的“教学内容分析”
三、现代教育技术公共课教学内容的分析
(一)现代教育技术公共课现有教材的分析
(二)现代教育技术公共课程教材设计的原则
1.用现代教育理念做指导
2.以相关标准为依据
3.以教学设计为核心
4.以信息技术为支撑
5.以改善评价方法为契机
四、教育硕士现代教育技术课程标准
(一)确定课程的性质与价值观
(二)前言
1.课程性质
2.基本理念
3.课程的价值与功能
4.设计思路
(三)课程目标
1.知识与技能目标
2.过程与方法目标
3.情感态度与价值观
(四)内容标准
1.教育技术基本内涵
2.教学设计理论基础(重点介绍理论的应用及案例)
3.课程教学设计(教学前期分析)
4.课堂教学设计(课堂形式的策略设计)
5.教学资源开发
6.教学评价(量规编写训练、教学反思训练)
7.自主学习教学设计(学生自主学习形式的策略设计)
8.教育技术新的应用领域
(五)教学建议
1.评价建议
2.课程资源的开发与利用
五、教育硕士《现代教育技术》公共课教材的设计
(一)教育硕士《现代教育技术》课程新教材目录
(二)教育硕士《现代教育技术》的课程教学设计
(三)教育硕士《现代教育技术》课程新教材典型章节节选
(1)教学内容的分析方法
(2)第三次评价
六、结论
参考文献
致谢