新课标下的初中文言文阅读教学研究——以内蒙古乌海市为例

摘要

新课程改革的进行实际上是一场教育思想的革命,是一场博采中外先进教育理念的革命,是一场建立在对我国传统语文教学的全面而深刻的反思上的革命,它为近几年来纷争不休的语文教学提供了一个较为明确的指导思想。而在现代文明社会飞速发展的今天,针对文言文课堂教学中长久以来存在的低迷现状而言,这次课改就更具改革的价值与意义了。
　　 本文从阅读教学目标入手,对1956年以来的文言文阅读教学的目标、上述目标的发展及相应语文课程的变化进行了论述,从而更明确了新课标下初中文言文阅读教学的要求。并结合文言文阅读教学的研究成果,通过问卷的形式分析了初中文言文阅读教学的现状,明确了《语文新课程标准》对文言文教学的要求和文言文阅读教学的目标,而后就语文学科特点和文言文教学实践,提出了文言文阅读教学的策略及教师实现阅读教学的方法。本文对文言文阅读教学提出的新的思路,将对改变以往文言文阅读教学中,教师重词句解释,轻文章思想感悟的教学模式。落实《语文新课程标准》中“诵读文言文,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求,具有一定的指导意义。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、初中文言文阅读教学目标综述

(一)56年以来中学语文教学大纲(课程标准)中文言文教学目标列表

(二)对上述文言文教学目标的分析比较

1.从无到有,要求提高

2.表述清楚,要求明确

(三)文言文教学目标的发展变化反映出语文课程的一些变化

1.反映了语文课程性质的发展

2.反映了语文课程基本理念的变化

(四)新课标下初中文言文阅读教学应慎重对待“浅易”的阅读要求

1.“浅易文言文”的范畴

2.“浅易文言文”的教学误区

3.阅读“浅易文言文”时的教师角色

二、初中文言文阅读教学的现状与反思

(一)初中文言文的阅读教学现状

1.初中文言文阅读教学现状的调查

2.教师的讲授现状

3.学生的学习现状

(二)关于初中文言文阅读教学现状的反思

1.学生学习文言文的目的性不明确

2.教师知行不一的做法影响了学习效果

三、新课程背景下初中文言文阅读教学基本原则

(一)新课程背景下的文言文教学任务及规律

1.在新课程的基本理念指引下的文言文教学的任务

2.文言文教学内容与教学规律

(二)新课程背景下文言文阅读教学的基本原则

1.发展性原则

2.主体性原则

3.过程性原则

4.开放性原则

5.情境性原则

四、新课程背景下初中文言文阅读教学策略

(一)文言文阅读教学准备策略

1.科学准确地确立教学目标

2.全面系统地分析学生状态

3.合理有效地处理教材

4.灵活恰当选择教学方法

(二)文言文阅读教学实施策略

1.有效讲授

2.有效提问

3 有效组织讨论

五、新课程背景下初中文言文阅读教学方法

(一)掌握一些文言文的词语和句式

(二)词语和句式的对比练习

(三)练习文言文的现代汉语翻译

(四)要增大文言文的课外阅读量

结语

参考文献

致谢