PJL在高中信息技术flash软件中的教学应用研究

摘要

随着现代化教育的发展,信息技术教育在技术应用教育的同时,更注重信息素养教育。但在目前的信息技术课程中还存在着一些计算机教育的思想观念,在目标和方法上没有实质性的转变,如何才能改变现在教学中存在的实际问题,那么我们就要尝试一些新的教学方法。基于项目的学习是一种新型的教学模式。本文选择了基于项目的学习模式在中学信息技术课程中FLASH的运用研究,本研究通过让学生自主选择项目主题,完成一系列的项目活动,但也不是漫无边际的让学生凭自己的想象来确定项目的主题,而是由教师拟定几个主题,每个主题都能反映FLASH课程中平面动画的特征,从而激发学生的创新能力和协作意识。
　　 本文共分为绪论及其它六个部分,即问题的提出、基于项目教学法、基于项目的理论依据、研究方法、研究设计与实施、研究结果分析。
　　 第一部分是:问题的提出主要是根据信息技术课程标准为基础。从我校信息技术课程教学中存在的一些实际问题着手,探索一种新型的教学方式来提出本课题。
　　 第二部分是介绍关于基于项目教学法概述,PJL概念鉴定、PJL的基本要素、PJL的特征、PJL的教学流程第三部分是关于基于项目学习的理论依据,本课题使用的理论依据有建构主义学习理论、教学设计理论。
　　 第四部分是关于本研究使用的研究方法,通过调查法来判别本实验班学生对FLASH是否感兴趣。通过观察法可以得知实验班学生的基础知识水平和操作技能。
　　 第五部分研究设计与实施是本课题研究的主要部分,包括教学设计、研究目的、研究对象、研究假设、实施过程。
　　 第六部分是研究结果分析,包括量表分析、调查分析最后是本研究的不足和改进方向

目录

文摘

英文文摘

引言

1 、问题的提出

1.1 目前高中信息技术教学现状

1.1.1 高中信息技术课程的课标

1.1.2 新课改下高中信息技术教学存在的问题

1.3 研究目的和意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

2 、国内外相关研究综述

2.1 国外信息技术的课程现状

2.2 我国信息技术的教学研究现状

3 、基于项目教学法概述

3.1 基于项目PJL的学习涵义

3.1.1 PJL构成的基本要素

3.1.2 PJL的特征

3.1.3 PJL的理论依据

3.1.4 PJL的教学流程

3.2 理论基础

3.3 研究方法

4 、实验研究的过程

4.1 实验假设

4.2 实验目的

4.3 实验对象的选择

4.4 实验变量

5 、PJL的教学设计

5.1 课程标准

5.2 学生目标

5.3 学习内容与学习特征分析

5.4 学习策略

5.5 学习者活动设计

5.6 教师活动设计

6 、实验结果分析

6.1 量表分析

6.2 学生协作能力的分析

6.3 调查分析

7 、本研究的不足和改进方向

7.1 存在的不足

7.2 改进的方向

附录

参考文献

致谢