范例教学结合“非常规”物理实验的高中物理教学研究

摘要

教学方式对于学习一门学科是相当重要的,面对物理学科教学不能满足生产力的发展和社会需求的现状,本文将当前中学物理教育存在的问题作为研究背景,借高中新课程改革,在物理学科创造性的提出了范例教学结合“非常规”物理实验的教学方式。
　　 范例教学使得学生真正掌握知识的同时更能让学生将知识迁移应用,起到举一反三的效果。结合“非常规”物理实验扩展和加强了感性认识的积累,同时“非常规”物理实验又贴近学生。通过“教师呈现范例帮助学生学习新知识”,“学生选择范例验证知识”、“学生运用知识创造范例”三个不同阶段对学生进行多种智能的训练,包括:观察、分析、比较、分类、记忆、推理、判断,想象、创造等,帮助学生实现由具体到抽象的知识建构,促进认知能力由低级向高级发展。
　　 本文提出了范例教学结合“非常规”物理实验的意义:不仅有利于学生的发展,也适应当前的新课程改革。查阅了范例教学与“非常规”物理实验的国内外研究动态,发现很多专家、学者在从事范例教学和“非常规”物理实验的研究,但将两者结合研究本文属于第一次,结合后应用于高中物理学科教学也是首次。最后,利用文献、调查问卷、实验、教育测量等研究方法,依据新课程改革理念、范例教学理论、情境认知学习理论,分析了范例教学的优势与不足、“非常规”物理实验的优势,以及范例教学结合“非常规”物理实验对物理教学的积极作用,并以此为基础,开展了教学实践研究,得出的结论是:有利于物理学原理的掌握；促进了知识的迁移；有助学生养成科学的学习习惯；使得教学贴近了生活,培养了学生的学习兴趣。
　　 总的来说,范例教学结合“非常规”物理实验从理论上看是符合学生发展的教学方式,也是适应未来新课程改革的教学方式,使得学生真正直观的认识到物理基本概念和规律的本质,同时由特例举一反三的学会解决相关一大类的问题,让学生基本技能和创新思维有所提高。值得尝试并推广。

目录

文摘

英文文摘

1 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 一线教师轻视了教学中“范例"的作用

1.1.2 现行教学轻视了物理与生活的联系

1.2 课题研究的意义

1.2.1 符合学生的发展

1.2.2 适应目前新课程改革

1.3 课题研究的方法

1.4 研究的思路

2 核心概念界定及国内外相关研究动态

2.1 核心概念界定

2.1.1 范例教学

2.1.2 案例教学

2.1.3 范例教学与案例教学的联系与区别

2.1.4 “非常规”物理实验

2.2 国内外相关研究动态

2.2.1 国外范例教学研究现状

2.2.2 国内范例教学研究现状

2.2.3 国内外“非常规”物理实验研究现状

3 理论基础

3.1 范例教学理论

3.2 情境认知与学习理论

3.3 范例教学与“非常规"物理实验结合的必要性

3.3.1 范例教学的优势

3.3.2 范例教学的不足

3.3.3 “非常规”物理实验的优势

3.4 结合“非常规”物理实验的范例教学原则

3.4.1 促进知识建构和掌握的原则

3.4.2 促进认知迁移的原则

3.4.3 密切联系生活的原则

3.4.4 激发学生兴趣的原则

4 结合“非常规”物理实验的范例教学步骤及案例

4.1 结合“非常规”物理实验的范例教学步骤

4.2 结合“非常规"物理实验的范例教学案例

4.2.1 以“重力"为“范例”的教学案例

4.2.2 以“电功率”为“范例”的教学案例

4.2.3 以“向心力”为“范例”的教学案例

4.2.4 以“重力场”为“范例”教学案例

5 结合“非常规"物理实验的范例教学实践研究

5.1 实验目的和基本假设

5.1.1 实验目的

5.1 实验的假设

5.2 实验的处理

5.3 实验的方法

5.3.1 实验方法的设计

5.3.2 测量工具和数据处理工具的选择

5.3.3 选择被试

5.3.4 变量控制

5.4 结果及分析

5.4.1 成绩前后测结果分析及结论

5.4.2 问卷调查前后测结果的辅助分析及结论

5.5 结论

6 结语

注释

参考文献

附录1 :调查问卷前测

附录2 :调查问卷后测

致谢

硕士期间发表论文