以“我身边的榜样人物”为主题的小学信息技术课的教学设计与实施

摘要

随着中小学信息技术课程教育的不断推进和发展，信息技术课程的形式逐渐走向多样化。在具体的教学实践中，基于项目的学习广泛的应用到信息技术课堂中。但这种从西方引进的新型学习模式，对于课堂教学组织者的教师越来越感到困惑与茫然，发现学生总是相对缺乏参与项目学习的热情，并未发挥出基于项目的学习的优势，这已经是一个非常普遍的问题。那如何改善这一状况？
　　 如果在基于项目的学习模式中教师为学生添加激发兴趣、集体讨论等环节，可以帮助学生动起来，慢慢的帮助学生构建这种参与项目活动的思维，这样，基于项目的学习优势才能充分发挥，学生在项目学习中也才会感到有乐趣，能够对所进行的项目、对象产生情感，做出优秀的项目演示。
　　 本文就是对这种想法进行尝试，以笔者实习的学校的小学信息技术课的基于项目的学习为例，设计了“我身边的榜样人物”这个基于项目的学习的主题活动的教学设计，将集体讨论、激发兴趣等环节也添加到这个设计中，并对学生在进行这样的活动后的学习结果发生了怎样的变化开展研究。通过实验班和对照班的学生的项目演示作品和对学生基于项目的学习过程中的课堂观察、访谈等，明确集体讨论、激发兴趣等环节对基于项目的学习是非常有意义的:几乎所有的学生都能参与到教师组织的小活动中，从而主动负起责任，很好的完成自己的任务，极大的提高了项目学习的热情，并能够和小组协作完成最终的项目演示;同时可以看出学生所学的的知识和技能也充分发挥在自己的作品中了，而且学生的作品也不再单一，变得更加清晰、协调，甚至还出现了几个很有创意的作品;从整个基于项目的学习的角度讲，小组能更加友好的合作，共同解决问题。
　　 本文的最后提出了在基于项目的学习中添加集体讨论、激发兴趣等小活动的适度性，作为教师要严格组织好课堂，灵活处理好这些活动在基于项目的学习中所及时发挥的作用，同时对信息技术课堂上基于项目学习模式以后的发展进行了展望。

目录

声明

1 基于项目学习模式遇到的困难

1．1 问题的提出

1．2 问题的分析说明

1．3 问题研究的目的和意义

2 相关研究概述

2．1 国外基于项目的学习的研究情况

2．2 国内基于项目的学习的相关情况

2．3 相关理论

2．4 相关研究的评析

2．5 相关概念界定

3 研究方法和过程

3．1 研究方法

3．2 研究过程

4 “我身边的榜样人物”基于项目的学习的活动设计

4．1 教学目标

4．2 教学内容分析

4．3 学习者特征分析

4．4 教学策略

4．5 教学媒体与资源

4．6 教学效果测评方案

4．7 教学方案

5 研究结果

5．1 教学活动完成后对学生项目学习产生的影响

5．2 评价量规分析

5．3 观察和访谈结果分析

6 讨论

7 结论和反思

7．1 集体讨论等环节对项目学习产生的影响

7．2 研究结论

7．3 反思和建议

8 参考文献

9 附录

10 致谢