初中地理校本课程开发的现状研究——以‘生态中国教育行动’内蒙古两所项目学校为例

摘要

地理校本课程的开发，符合教育改革的和特定的地方教学环境的需求，对促进学生全面发展，教师专业素质的提高以及我国教育质量的提高都具有重要意义。
　　“生态中国教育行动”项目是由联合国教科文组织、中国教育部（基础教育课程与教材发展中心）、香格里拉可持续社区学会共同实施的一个国际合作的环境与可持续发展教育项目，该项目旨在培育中国青少年获得可持续发展需要的知识和能力，并通过中小学生的力量和声音，带动社会公众共同行动，进而推动本地环境的改善和生态中国的实现。笔者以“生态中国教育行动”内蒙古两所项目学校的地理校本课程开发为例，采用文献综述法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等方法，对地理校本课程开发的现状进行了系统的研究。
　　通过对地理校本课程现状的调查分析，两所项目学校存在以下问题:一是对课程的理论和相关政策认识不足;二是课程资源提供少;三是教师研发能力匮乏;四是地理校本课程开发的评价体系不够健全;五是受升学压力的影响，制约了校本课程开发质量。
　　针对以上问题，笔者提出几点建议:一是加强对校本课程相关理论的研究;二是多渠道开发和利用课程资源;三是提高教师研发水平;四是健全科学合理的校本课程评价体系;五是推进素质教育，合理安排学生实践。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)研究背景

(二)研究意义与目的

(三)研究的思路与方法

二、相关研究综述与理论依据

(一)概念界定

(二)国内外现状研究

(三)相关理论

三、初中地理校本课程开发的现状调查

(一)研究方案设计

(二)地理校本课程开发的背景因素调查结果分析

(三)地理校本课程开发的过程因素调查结果分析

(四)两所项目学校校本课程的对比分析

四、初中地理校本课程开发存在问题

(一)对校本课程的理论和相关政策认识不足

(二)课程资源提供较少

(三)教师研发能力匮乏

(四)地理校本课程开发的评价体系不健全

(五)受升学压力的影响，制约了校本课程开发质量

五、几点建议

(一)加强对校本课程相关理论的研究

(二)多渠道开发和利用课程资源

(三)提高教师研发水平

(四)健全科学合理的校本课程评价体系

(五)推进素质教育，合理安排学生实践

参考文献

附录

致谢